第三节设计的基本原则__教学设计1.docVIP

设计的根本原则 教学设计 成都树德协进黄保义 教学目标 【知识目标】：理解设计的根本原则，能利用根本原则权衡、分析案例。 【能力目标】：能利用设计的根本原则对生活用品进行设计和改进。 【德育目标】：培养认真负责的情操、周密思考的品质和小组协作的意识。 重点、难点 【本节重点】：本节重点是理解设计的根本原则。 【本节难点】：1、动手操作、分析案例时权衡原则之间的关系； 2、对技术标准性原则的理解。 学情分析 学生对于科学性原则、实用性原则、创新性原则、平安性原则、经济性原则、可持续开展的原则和美观性原则比较容易理解。而对于技术标准性原则很陌生，不知道什么是技术标准，技术标准有什么用处，因此难于理解。 教学方法 导学式小组合作探究 教具准备 有实物展台的多媒体教室 课前准备 1、发放导学案，让同学们了解本课知识点及学习内容。 2、将全班同学分成七个小组，并选出本小组的中心发言人。 教学流程 复习提问，导入新课 复习提问，导入新课 展示设计的八条根本原则 学生活动：分组完成作品设计 创设情景：台灯设计大赛 评价作品，选出最优方案 讨论：如何解决原则间的冲突 展示欣赏各种台灯产品 设问：如何将自己的设计方案投向场 举例讲解技术标准性原则 总结、下课 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问，导入新课 提出问题：什么是设计，设计的一般过程包括哪些？并提问学生答复，将答案展示在大屏幕上。进而总结、引入设计的根本原则 思考、答复老师提出的问题，开始认识设计的根本原则 温故知新，并认识到设计的一般过程和根本原则密不可分 展示设计的八条根本原则 大屏幕大号字体展示设计的八条根本原则 读、记八条根本原则 强化记忆，并突出本课主题 创设情景：台灯设计大赛 提出课题：台灯设计大赛，说明设计要求，评选方法。确认学生的分组情况 确认分组情况，选出本组中心发言人 以竞赛激发学生兴趣 学生分组完成作品设计 在黑板上画出评分表格〔见附表〕 将屏幕投影信号切换到实物展台 巡视学生活动 分组合作，自主探究，结合导学案制定设计方案，画出草图，填写导学案中的讨论表格，说明设计过程中遵循的原则 给学生充分的空间发挥其想象力和创造力，在做，在学中做。培养认真负责的情操、周密思考的品质和小组协作的意识。 评价作品，选出最优设计方案 以主持人和电教工作者的身份和学生一起用实物展台展示设计方案，给各组作品打分，评出最优设计方案 中心发言人代表本组展示讲解设计成果，给其他组方案打分 让学生根据设计的根本原则去评价设计方案，进一步加深对设计根本原则的理解 展示欣赏各种经典台灯产品 大屏幕展示场上有的各种类型具有代表性的台灯 欣赏，比照，思考 让学生通过与成熟设计方案比照，寻找自己设计的差距，再次加深对设计根本原则的理解 设问：如何将自己的设计方案投向场 将学生注意力引导到刚刚评出的最优设计方案上，提出设问：如何将自己的设计方案投向场？并将重点讨论对象定位都在生产方面，逐步引申到设计的技术标准性原则 思考，讨论，提出生产、销售过程可能碰到的问题以及解决方法 按照设计的一般过程完善整个台灯设计过程，并引申到最难理解的技术标准性原则上 举例讲解技术标准性原则 举例讲解技术标准性原则 结合自己的设计方案理解技术标准性原则 加深对难点之一技术标准性原则的理解 讨论：如何解决原则间的冲突 通过新问题：如何解决不同原则间可能的冲突，总结对各种设计根本原则的应用和理解 结合自己的设计方案，总结对各种设计根本原则的应用和理解 归纳总结本课重点内容 总结、下课 结束本课。布置作业：写一份说明书 回忆，反思，总结 结束本课 教后反思 本课中所涉及到的设计的根本原则理论性较强，学生通过阅读课本根本能够理解或看懂，而要深刻理解其中的原理及相互之间的关系却不是简单的案例分析、展示讲解所能到达的。所以本课设计将理论转化为实践，以学生为主体，让学生在设计的实践中去体会，去应用，小组竞赛的形式也较好的激发了学生的兴趣和创造性，上课中甚至出现了很多极富创造性、让人眼前一亮的设计方案，取得较好的效果。 附表： 作品评分表 组别 工程 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 科学性 得分 理由 实用性 得分 理由 创新性 得分 理由 平安性 得分 理由 经济性 得分 理由 美观性 得分 理由 可持续开展性 得分 理由 总分 说明：1、每组按照一条原则评分〔如第一组根据科学性，第二组根据实用性……〕，由中心发言人代表本组发言； 2、每项均按照10分制来进行评分。