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电功率教学设计2人教版(教案) 电功率教学设计2人教版(教案) 电功率教学设计2人教版(教案) §《电功率》（个课时） 陈 媛 【教材剖析】 本节是人教版初中物理八年级下册第八章的第二节 —— 电功率，教材第一经过将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生经过实验直接比较出 在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反应用电器工作时耗费电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反应用电器工作时耗费电能的快慢。使学生 直观地成立起 “电功率 ”的观点。而后认识电功率的单位，经过小资料介绍常用 “家用电器的电功率 ”，进一步加强用电器电功率的大小不同，其耗费电能的快慢不同。尔后介绍额定电压、额定功率的有关知识，最后说明电功率的丈量，为下一节的教课埋下了伏笔。 【教课目的】 知识与技术 ：深刻理解电功率是表示耗费电能的快慢，知道电功率的单位是。会用电功率的公式＝进行简单的计算。掌握额定电压、实质电压、额定功率和实质功率的意义。 过程和方法： 察看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，察看体验用电器的实质电功率与用电器两头实质电压的关系，培育学生的科学研究能力。 感情态度与价值观 ：培育学生仔细察看四周事物的能力，使学生懂得科学就在我们身旁； 经过有关社会实践活动，浸透新课程标准中 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”的理念及科学 ·技术 ·社会（）教育。形成节俭用电的意识和习惯。 【教课要点】 掌握电功率的观点，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。 【教课难点】 理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 【教课准备】 教师准备：简略家庭电路示教板：接有电能表（尽量采用转数大的） ，一个保险盒，一个开关，一个电灯泡和一个的电灯泡（包含灯座） ，一个插座；学生电源、导线若干、开关、额定电压 为的小灯泡一个；手摇发电机。 【板书设计】 一、电功率（） ：表示耗费电能快慢的物理量 或表示电流做功快慢的物理量 . 定义：单位时间内用电器耗费的电能 定义式：， . 单位：瓦特（） ；千瓦（） 换算关系： . 依据可知 的物理意义：用电器在内耗费了的电能（或电流在内做了的功） 二、千瓦时的来历 \ 三、额定功率：用电器在额定电压下的功率 实质功率：用电器在实质电压下的功率 四、电功率的丈量 ．依据定义式进行丈量 :：， ．利用电流和电压进行丈量： 【讲堂教课程序】 教师组织活动及语言 学生主体活动 说明 一、 新课引入 师：此刻我要做一个实验，把灯泡接入到 家庭电路中。 【演示】在电能表后分别接不同的灯泡， 学生回答 一个上边标有 “，”，另一只灯泡上标着 “，”， 学生察看后回答：两盏灯的亮 闭合开关后，师问：灯泡发光了，什么能 度不同，对应电能表的铝质转盘 演示实验过程中师经过提 转变为何能？上节课我们介绍过的电 转动的快慢也不相同。 问来复习上节课的内容， 达 能表是用来干嘛的？大家认真察看分别 到温故知新的目的。 接入两盏灯时都有那些地方不相同？ 师：相同是灯泡， 工作时都是把电能转变 较亮的那盏对应转盘转的快些 为光能和热能。 但为何会使同一个电能 表转动的快慢发生变化呢？大家注意到 较亮的哪盏灯工作时对应的电能表转盘 转的是快些仍是慢些？ 学生争辩着，发布自己的见解， 师：假如此时灯泡没有接入电路中，谁能 以为主要看前面的数字哪个大。 告诉老师你还能够经过什么方法判断哪 盏灯正常工作时能使转盘转的快？ （向学 生展现灯泡上边的铭牌： ；） 师：我们为了表示用电器耗费电能快慢的 差异，就需要引进一个新的物理量，这就 是今日我们要学的内容 —— 电功率。 请同 学们翻开课本（板书课题） 二、进行新课 、电功率的物理意义 师：电能表是用来丈量用电器耗费电能的多少的， 电能表转得快除了从说明耗费电能快的角度理解之外， 还能够怎么理解？ 师：：于是我们也说成电功率是表示电流 做功快慢的物理量。我们用符号 “”表示电功率这个物理量（板书） 师再做一个演示实验， 加深学生对快慢的感觉。 【演示】老师简介手摇发电机的能量转变：动能电能并摇动短处，灯就亮起来。师提示学生认真察看：快摇和慢摇时，对应灯的亮度有何差异。 师说明：当快摇时，电能转变得越快，灯泡获取的能量就越多，自然就越亮。所以今日我们的要点就在于研究 “快慢 ”。 . 电功率的定义和公式 师指引学生经过课本认识电功率的定义并给出计算表达式及对应的单位。得出，及其表示的物理意义（板书） ．电功率的单位 国际单位制中的单位：瓦特，简称 “瓦 ”，单位符号是 “”；功率大的工农业机 械，常用较大的单位千瓦来表示，符号是 学生阅读课本小资料， 形成一般用电器电功率大小的直观印象。 例