统编版高中语文必修上册-9.3声声慢之意象内涵教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《声声慢》之意象内涵教学设计 教学内容分析 《声声慢》是北宋词人李清照晚期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”这首词全词以“愁”为中心，或直抒胸臆或借景抒情铺染愁绪，展现作者心灵的孤寂与戚戚。因此本课的教学主要抓住因愁所选的景物来分析，挖掘这些景物中所蕴含的意蕴，引导学生听说读写，以自主学习、协作探索的形式激起学生的学习趣味，提高学生诗词鉴赏能力和语文素养。 二、学情分析 \t C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%96%87%E4%BB%B6of%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7%C2%B7%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1/html/right学生在初中已学过李清照的前期代表作《如梦令》、刚刚学过的《醉花阴》，也是其前期代表作，也接触过其它抒发忧愁的作品，学习词作已奠定一定的基础，但也主要限于背诵和感悟情感，而且因学生底子薄弱，文学的熏染又不是一蹴而就的，虽能初步体会文本的情感，但要深入体会诗词的内在意蕴并进入诗词的艺术境界却有一定难度。?????? 三、教学目标认知目标：屡次吟诵，感悟内容，赏析意象，领悟意境，掌握情感技能目标： 1.学习作者是怎么抒发忧愁的，学会通过掌握诗歌意象去赏析诗歌情感。 2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。 \t C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%96%87%E4%BB%B6of%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7%C2%B7%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1/html/right情感目标： 逐渐深刻解析作品“愁”的丰厚意蕴，领会李清照 微妙的心境变换，感悟李清照坚韧的精神和孤高的品格。 四、教学重点和难点1.体会词人晚期作品中的别样“愁”情。 2.中国古典诗词中常用意象的特定属性。 五、教学方法探究学习法、诵读品悟法?????????? ?教学过程 ?一、导入??诗词中的景，不是单纯的景物呈现，而是融入了作者的情感，也就是王国维先生所说的“一切景语皆情语”，这样的景物，我们有个专门的文学术语，那就是“意象”。今天我们就走进李清照的《?声声慢》，重点探讨词中的意象，理解?词中意象的丰富内涵。???????? 二、整体感知全文 1．背景： \t C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%96%87%E4%BB%B6of%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%E6%9D%8E%E6%B8%85%E7%85%A7%C2%B7%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1/html/right李清照的一生可概括为：少时幸福、中年离乱、晚境凄惨。《声声慢》?是?词人晚年的词作。词人用在残秋的所见所闻所感来充分展示她孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。????? 2.思考： 那么这首词中的愁是一种什么样的愁呢？ 亡国之恨，丧夫之痛，孤寂流浪之苦。3.思考：这首词又是如何抒发“愁”的情感的？ 直抒胸臆 借景抒情（意象）三、赏析意象 淡酒（“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！” ） 含“酒”的诗句有： 酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》 呼儿将出换美酒。与尔同销万古愁。 ——李白《将进酒》??????? ? ——??酒：愁情的象征 思考：词人为什么说酒是“淡酒”？ 明确：并非是酒淡，而是愁情太重，酒力也压不住心愁， 自然也就觉得酒淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 2.“急风”意象 含“风”的诗句有： 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。——陶澹人《秋暮遣怀》? 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ——杜甫《登高》??风萧萧兮易水寒?，壮士一去兮不复还。——《荆轲刺秦王》 “秋风”象征着萧瑟；“急”表明了秋风的强劲和秋季萧索肃杀的特点。??——秋风：惹人愁思，渲染愁情。3.过雁（雁过也，正伤