语文《小牛站起来》原文、教案及教学反思模板【小学一年级】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 小学一年级语文《小牛站起来》原文、教案及教学反思 【例文一】小学一年级语文《小牛站起来》原文 　　一头刚出生的小牛，摇摇晃晃地从草地上站起来。他的四条小腿还很软，站不稳，扑通一声摔倒了。第二次，第三次，刚站起来又跌倒了。唉，站起来真不容易啊！ 　　一只乌龟看见了，笑着说：“算了吧，牛娃，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多好呀！” 　　小牛说：“妈妈告诉我，她小时候也是跌了很多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。” 　　第二天，乌龟慢慢地爬到那片草地上，想看看小牛摔坏没有。 　　乌龟大吃一惊，只见小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！ 【例文二】小学一年级语文《小牛站起来》教案 　　第一课时 　　教学目标 　　1.认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。 　　重点难点 　　1.掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 　　2.体会小牛妈妈说的话的含义。 　　教学过程： 　　小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？ 　　你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。 　　一.初读课文，整体感知。 　　1.出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？ 　　2.听课文朗读录音，初步感知故事内容。 　　3.学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。 　　4.把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。 　　5.卡片检查生字、生词的认读 　　6.检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。 　　7.再读课文，说说你读懂了什么。 　　二.自主读书，深入探究。 　　1.研读第一自然段。 　　1）学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？ 　　2）小组交流、讨论。 　　3）全班交流。 　　4）小黑板出示句子，比较异同。 　　站起来不容易。 　　站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。 　　5）练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。 　　6）自主学习2.3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。 　　三.续编故事，拓展想像。 　　四.总结课文。 　　1.指名分角色朗读课文。 　　2.学了课文，你想对小牛说点什么？想对自身说点什么？ 　　教学反思： 　　第二课时 　　教学目标 　　1.认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。 　　重点难点 　　1.掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 　　2.体会小牛妈妈说的话的含义。 　　教学过程： 　　一.复习旧知。 　　1.把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。 　　2.卡片抽读生字生词。 　　指导学生识记生字字形。 　　3.出示6个生字。 　　4.学生边读边观察，说说你的发现。 　　学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。 　　学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。 　　二.指导学生书写生字。 　　1.学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。 　　2.教师边范写边指导学生书写。 　　次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。 　　时：左右结构。日——寸。 　　坏：左右结构，土——不。 　　样：左右结构，木——羊。 　　来：独体字，笔顺是： 　　书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。 　　还：半包围结构，笔顺： 　　注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。 　　3.学生描红。 　　4.学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。 　　三.用生字口头组词、造句。 【例文三】小学一年级语文《小牛站起来》教学反思 　　本节课主要针对的是一年级小学生，学生平时生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验，为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。我是这样设计的：课上充分发挥实物投影、多媒体课件的辅助功能，通过视频资料、图画资料和文本资料的有效整合，为学生搭建互动交流的平台、积极思维。使学生在课堂上入情入境地学习，实现情感朗读的教学目标。 　　（一）借助视频播放，深化学生感受。 　　在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生借助文本找到，“它的四条腿很软”，“它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。”学生借助自身的体验理解很软，学生能理解到没有力气，但不是很到位。在学生通过学一学，做动作后，还是不能准确地理解小牛一次次站起来又摔倒的艰难。在学生有所