《跨文化交流（英）》-课程教学大纲.docxVIP

PAGE 5 《跨文化交流（英）》课程教学大纲 The Course Syllabus of Intercultural Communication 课程基本信息（Basic Course Information） 课程代码Course code:课程名称：跨文化交流（英） Course name: Intercultural Communication 课程类别：通识必修课 Course type: Compulsory Course 学时：32 Periods: 32 学分：2 Credits: 2 适用对象：创业教育学院学生 Target students: Students of School of Entrepreneurship Education 考核方式：考查 Assessment: Examination 二、课程简介（Brief Course Introduction） 本课程以英语为教学语言，比较系统地教授在跨文化背景下关于文化、交流、语言、非言语沟通、思维方式、商务礼仪等方面的基本知识。通过本课程的学习,加强学生的英语听、说、读、写、译基本语言技能，使学生基本掌握跨文化交际的基本概念、原则、内容、案例及技巧等内容，旨在提高学生的跨文化交际意识，培养他们的跨文化交际能力，并能够在今后的跨文化交际实践中随机应变、灵活运用，从而为其学习生活中的涉及的跨文化交际、将来从事国际商务实践工作提供有益的指导。 三、课程性质与教学目的 本课程是工商管理（创业管理）专业的通识必修课。通过本门课的学习，学生将能系统了解和掌握不同国家与群体的社会文化习俗和价值观念；通过学习跨文化交际原理，提高学生对文化差异的敏感性，增加跨文化交际意识，并最终形成跨文化交际能力。同时，通过不同国家与中国的比较，在学生心中树立“四个自信”，坚定学生爱国主义情怀与社会主义理想信念。 教学目的包括： 1、掌握文化、交际和跨文化交际的定义和特征。 2．了解影响跨文化交际活动的各种因素。 3、对语言与跨文化研究的有关理论有初步的了解。 4、 通过对中西文化的异同的比较，提高跨文化交际意识和跨文化交际能力。 5、通过跨文化交流复杂性的多视角学习培养出独立和批判性思维。 四、教学内容与要求 第一章 文化与交流 目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解文化和交流的含义、文化的功能，并通过跨文化交流的定义、术语、模式、问题等内容的学习，增加跨文化交际的相关知识，提升跨文化交际能力。 教学内容 文化与交流的含义 文化的冰山模型 沟通流程模型 跨文化交流的含义 跨文化交流的障碍和困难 疫情影响下的跨文化交流 思考与实践 疫情爆发以来，对跨文化交流的影响体现在哪些方面？中国是如何处理这些问题的？请举几个例子。 教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第二章 文化价值维度 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将学习和了解用于分析文化价值的三种模型和工具：克拉克洪—斯托特柏克构架、霍夫斯泰德文化价值维度和霍尔的高低语境分析。通过案例分享、角色扮演等形式，加深学生对文化价值的理解，并学会使用相应的模型和工具进行案例分析。通过对疫情期间中美两国防疫措施的分析，体会文化对于政策与制度的影响，增强学生的民族自豪感及制度自信。 （二）教学内容 1. 价值观的定义 2、克拉克洪—斯托特柏克构架 3、霍夫斯泰德文化价值维度 4、霍尔的高低语境分析 5、文化价值案例分析 6、疫情下中美防疫措施对比 （三）思考与实践 思考和对比中美两国的防疫措施，中国的政党制度是否存在优越性？是如何体现出来的？ （四）教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第三章 文化与语言 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解语言在跨文化沟通中的重要性。以汉语和英语为例子，学习词语的字面意义和隐含意义，并通过大量例子，了解以及语言的差异性，以及在跨文化环境中的注意事项。 （二）教学内容 1、语言在跨文化沟通中的重要性 2、字面意义和隐含意义 3、文化负载词例子 （三）思考与实践 文化负载词的三种情况，请各举一例 （四）教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第四章 文化与非言语沟通 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将掌握非言语沟通的种类、作用及重要性，并了解不同文化中非言语沟通相关的知识、禁忌与习俗。 （二）教学内容 1、非言语沟通的定义及重要性 2、非言语沟通的种类 3、非言语沟通的作用 4、不同文化中的非言语沟通 （三）思考与实践 非言语沟通有许多功能，请为各功能各举一例说明。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与多媒体教学 第五章 思维模式与语言 （一）目的与要求 通过本章节的学习，学生将了解东西方文化间思维模式与语言表达的差别，通过对综合思