字词句运用 日积月累第2课时.docxVIP

字词句运用+日积月累第2课时《画鸡》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗的内容, 2、正确、流利、有感情地朗读古诗, 理解诗的内容, 背诵古诗。 3、学习大公鸡勤劳的品质。 教学重点：掌握本课生字词。 教学难点：理解诗意。 教学准备：生字卡片、课件、公鸡头饰。 教学过程: -、激情导入 猜一猜 师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（喜欢）现在我们就一起来猜个谜语吧！ 课件出示一那么谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东 方起/ 生：异口同声猜出是“公鸡， 师：你是怎么猜出来的？ 学生纷纷举手说出自己的理解。 学生对公鸡的特点已有了初步的认识。所以学习这首古诗的兴趣就会 更加浓厚了。 二、初读课文，认识生字 （一） 师：今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题） 领读课题，我相信你们学完了这首古诗，一定会喜欢上大公鸡的。 （二） 解读学习目标 这节课我们要完成的学习目标是……。 大家想知道书上写了一只怎样的大公鸡吗？（想）好，请大家翻开书， 边用手指着课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。 （三） 简介作者 （1） 师：同学们听了老师的朗读后，你们觉得大公鸡漂亮吗？（漂亮！） 你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？ （2） 简介 明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎, 写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂 元的大公鸡，就把它画下来，还写了一首诗，题目叫《画鸡》，教师带学生 拼读作者名字。 （四） 初读全诗，读准字音 读古诗、认生字 （1） 请小朋友自己手指着古诗读一遍，圈出自己不认识的生字宝宝。 （2） 下面，请小朋友们借助我们学过的拼音，试着拼读自己不认识的生字 宝宝，解决生字难题，自己解决不了的可以问问你的同桌。 生字检测 下面，老师想检测一下大家自学生字的成果。 （1） 课件出示带拼音生字：画、鸡、雪、生、千、平、户、开 （2） 做摘苹果游戏： 课件出示生字：画、鸡、雪、生、千、平、户、开 （3） 抢答认字：老师出示字卡，认识的小朋友站起来抢答。 指导朗读 （1） 现在，我们认识了这么多的生字宝宝，读起古诗来一定会更加流利吧！ 让我们齐声来读一遍古诗。 （2） 小朋友们读得很好，把每一个字的读音都读得很准，但是没有读出诗 的节奏，下面，再听老师范读一遍，注意听老师是怎样读的。 （3） 读诗要读出诗的节奏，下面就请小朋友们模仿老师的样子自由大声读 一遍这首诗。 （4） 分别请一名男生、一名女生范读。 （5）请全班小朋友一起读（一遍，要求读出节奏） （6）分男女生比赛读,看看哪一组读得最好,（要读准字音, （6）分男女生比赛读, 看看哪一组读得最好, （要读准字音, 读准节奏） （如果都不错，“我们为自己鼓掌”） 三、再读古诗，感知内容 要求全班再齐读一遍古诗。 1 .你知道这首诗写了大公鸡的什么外貌特点吗？你从哪几句看出来的？ （师板书：冠 红毛 雪白） （黑板张贴大公鸡） 公鸡有红红的鸡冠、雪白的羽毛，非常漂亮，而且它叫起来声音特别洪 亮。谁知道公鸡是怎么叫的？你能模仿一下吗？ 大家知道公鸡在什么时间叫吗？它为什么要叫？ 公鸡一叫人们就知道天亮了，都把门翻开去干活了，公鸡的本领可真大 呀！它每天都比人起得早，说明它有什么优点呀？引导学生说出：“勤劳”。 你能用一句话来夸一下大公鸡吗？ 我们一起用掌声再来夸夸大公鸡吧！ 下面就让我们带着对大公鸡的喜爱之情，试着背诵这首诗吧。 四、 指导书写生字：平、户 教师范写，学生仿写。 五、 背诵表演 1.请几个小朋友戴上公鸡头饰在前面背诵表演。 2 .请全班小朋友戴上公鸡头饰站起来背诵表演。 六、课堂检测 七、课堂小结 这节课我们认识了 8个生字，写会了 2个生字，还认识了一只漂亮勤劳 的大公鸡，并且背会了这首诗，收获真是不小啊！ 七、布置作业： 八、板书设计: 画鸡 冠 红 毛——雪白 勤劳