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《一元一次不等式》教学设计 教学目标： 1、理解“一元一次不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式”等概念； 2、会解一元一次不等式，并会在数轴上表示不等式的解集； 教学重点： 一元一次不等式的解法. 教学难点： 用数轴表示不等式的解集. 教学过程： 一.创设情境 导入新课 问题 某公司规定：员工每加班1小时，工资就增加20元，某员工月基本工资4000元，如果他的月工资想达到5000元，那么他本月加班时间要等于多少小时？ 思考1：你能解决这一问题吗？你用的是什么方法？ （我们可以用方程来解答） 解：设员工加班时间为x小时，那么工资增加20X元. 根据题意得：4000+20x=5000 思考2：若把题中的“达到”改为“超过”，“等于”改为“高于”，你还会吗？ 变形 某公司规定：员工每加班1小时，工资就增加20元，某员工月基本工资4000元，如果他的月工资想超过5000元，那么他本月加班时间要高于多少小时？ （4000 + 20x 5000） 这是个什么式子？ （不等式） 二、自主学习 认真阅读课本第28－31面内容，解决以下问题： 1、了解：一元一次不等式的概念、不等式的解与解集的意义， 知道：解和解集的区别； 2、怎样把不等式的解集在数轴上表示出来？ 3、试一试解不等式：2x+4≥7(2+x)，并在数轴上表示它的解集. 三.类比探究 （一）一元一次不等式的定义 课件出示：4000 + 20x = 5000 4000 + 20x 5000 思考3：能否类比你所列的两个式子各具有什么特征？ 通过类比得出一元一次不等式定义: 只含有一个未知数,未知数的次数是1,且不等号两边都是整式的不等式叫做一元一次不等式。 观察下列不等式： 45 （1）这些都是一元一次不等式吗？为什么？ （2）“一元一次不等式”中的两个“一”分别是什么意思？ (二).不等式的解与解集 思考4：对于一元一次不等式4000 + 20x 5000，使它成立的未知数x的值是多少？ （1）判断下列给出的数中,哪些能使不等式4000+20x 5000成立？ 50.5， 24.5， 55.5， 72， 10 （2）你还能找出使上述不等式成立有其它的数吗？能找多少个？ 归纳： 通过以上的思考，得到：大于50的任何一个实数（如72，50.5等）都能使不等式4000+20x5000成立. 思考5：你能类比一元一次方程的解的概念，猜想出一元一次不等式的解的概念吗？ 方程的解：能够使方程成立的未知数的值,叫做这个方程的解. 不等式的解：能够使不等式成立的未知数的值,叫做这个不等式的解.所有这些解的全体称为这个不等式的解的集合,简称解集. 解方程:求方程的解的过程叫做解方程. 解不等式:求不等式的解集的过程叫做解不等式. 思考6：类比方程的解和不等式的解,你发现它们的异同点了吗? （都是使两边成立； 一元一次方程的解是唯一的,而一元一次不等式的解不唯一.） (三).解一元一次不等式： 思考7:你能类比一元一次方程4000+20x=5000的解法, 研究出一元一次不等式4000+20x5000的解法吗？ 自主探索:同桌的两位同学一个解方程,另一个类比解方程的方法解 不等式然后交流,讨论. 解不等式：4000+20x5000解：移项得： 20x5000-4000 解不等式：4000+20x5000 解：移项得： 20x5000-4000 合并同类项得： 20x1000 系数化为1得： x50 解方程：4000+20x=5000 解：移项得： 20x=5000-4000 合并同类项得：20x=1000 系数化为1得： x=50 四、新知应用： 例1. 解不等式：2x+4≥7(2+x) 解：去括号，得：2x+4≥14+7x 移 项，得：2x-7x≥14-4 合并同类项，得： -5x≥10 系数化为1，得： x≤-2 （注意：系数化为1时，不等号的方向问题） 不等式的解集可以在数轴上直观地表示出来，如x≤-2则可用数轴上表示-2的点以及-2左边所有点来表示. 再如x20可表示成： 提示：大于向右画，小于向左画， 有等号的画实心点，无等号的画空心圈. 解不等式 并把它的解集表示在数轴上. 解：去分母，得：2（4+x）－6 ≤3x 去括号，得：8+2x－6 ≤ 3x 移项，得：2x－3x ≤ 6-8 合并同类项，得：－x ≤ －2 系数化为1，得：X ≥ 2 （提示：解方程的移项变形对于解不等式同样适用） 注意哦！不等式X ≥ 2包括2，在数轴上把表示2的点画成实心点 五、学以致用： 1.