反思的根源在于反思.docxVIP

反思的根源在于反思 摘要：教学是反思的基础,反思是教学的升华,没有反思,教学就没有意义,教学就只能在原地徘徊,只有通过不断的课后反思,才能提高教学质量和教学水平。 传统的中职政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师。我国著名心理学家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。作为职业学校教师,能及时地对课堂教学进行反思具有十分重要的意义和作用。通过反思,我们可以不断发现课堂教学的不足,同时,经过反思,我们能积累好的教学经验,并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化,提高教学能力和水平。教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。一、教学反思的基本步骤(1)描述。它是回答“我在做什么”、“我的困惑是什么”等问题,可通过写日记、随记的方式来帮助反思。(2)领悟。它是回答“这意味着什么”的问题,以揭示指导教学行动的自我诠释理念。随着对教学事件的描述和分析,教师能对自己的教学方式方法有进一步了解。(3)正视。它是回答“我怎么会这样”的问题,是对自己的假设、价值观、信念和其他力量如何影响实践作出解释。(4)改进。它是回答“我怎样才能用不同方式做好这件事”的问题,其目的是正视问题并改进实践。反思的基础是自我认知,反思的结果是对自己教学工作的调整和改进。二、教学反思的内容1、写成功之处。写成功之处就是将教学过程中达到预先设计的目的,引起师生教学共鸣的做法。可以把巧妙的新课程导入形象贴切的比喻、合理的时间分配、留有悬念的结束语等记录下来,为以后的教学提供参考,例如在《经济政治与文化》课程中,知识点“价格围绕价值上下波动”是价值规律的表现形式。我用《跟不上趟》经典漫画来辅助价值规律的教学,当漫画展示在学生们面前时,我首先以一段顺口溜来说明其“本意”,“鸡蛋价格涨,老汉养鸡忙,望着蛋价步步高,心中多欢畅。母鸡长得壮,鸡蛋入市场,此时蛋价天天跌,赚钱梦泡汤。老汉闷得忙,要把鸡杀光,待到一地鸡毛时,价格又上扬。”在学生们哈哈大笑中,我分析了“价值规律的内容、表现形式、作用、弱点和缺陷,以及如何利用价值规律”等诸多知识。这样就使抽象的价值规律在“诗情画意”中,在师生的谈笑间飞进了学生的心田。2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。写不足之处就是将处理不当的教学重点难点,安排不妥的教学内容记录下来,使之成为教学所应吸取的教训。在教学中,对不理想的课认真反思,找出不足,记录在案,使自己今后在上同类型课时不出现类似情况。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间?学习活动的组织是否有利于学生的自主学习?小组自主学习有没有流于形式?有没有关注学生情感、态度、价值观的发展?学生学习的兴趣是否浓厚等等。3、写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。在《经济政治与社会》中的“市场经济条件下诚信的重要性”教学时,我想联系学生实际谈谈中学生考试诚信的问题。正当我讲到作弊的危害性时,一位平时调皮的学生突然冒出了一句:“老师,你当学生时作过弊吗?”一句话让全班学生的目光一下子齐刷刷地集中到我身上,现场的气氛异常紧张,我说“那年我上初一,参加英语期中考试,平时我的英语只有70分左右,但我为了得到英语老师的宠爱,想把分数考到90分以上,于是我想到了偷。当老师‘不在’时,我把手伸进抽屉,只听到窗外传来“个别同学不要把手伸进抽屉”的警告声,瞬时,我的脸火辣辣的,恨不得找个地缝钻进去。那是我有生以来最难忘的事,至今我还非常感谢我的那位老师。因为从那以后,我发誓考试再也不作弊。假如当年要是作弊成功的话,我今天就不会成为你们的老师了。”这时全班响起了掌声。这一意外并没有降低我在学生中的威信,反而让他们感受到我的坦诚,拉近了师生间的距离。4、写学生创新之处。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等,都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。学生的学习过程是一个积极的认知过程,有时学生对问题的理解甚至优于教师预先设计的方案,在教学中,要十分注意学生的“问题问答”、“练习答案”、“讨论发言”,对有用的东西,经整理记录,充实自己的教学。例如讲到“自由和纪律”的关系时,我