初中数学教师如何听课评课.doc

精选--初中数学教师如何听课评课 精选--初中数学教师如何听课评课 PAGE / NUMPAGES 精选--初中数学教师如何听课评课 初中数学教师如何听课评课 初中数学教师如何听课评课 一、如何去听课，教师听课应当按下边三个步骤来进行 . ( 一 ) 课前要有必定的准备工作 教师要想听课真实学习点东西，就一定做一个听课的居心人。要居心，听课就要做点准备工作。 打算听谁的课，应当预先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是 如何写的，有没有难点、疑点；同时自己假想一下，若是让我教这样的课文，准备如何教法， 以便听课时有个对照。假如听课不做准备，仓促走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教课 企图，不熟习教材，就不会有较大的收获。 ( 二 ) 听课中要认真察看和记录 教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入，还要有心怀若谷的态度。教师在讲堂上不单要听， 还要看， 要认真捕获授课者的语言和表情， 记下他每个教课环节和教课方法。 教师要一边听． 一 边察看思虑。既要看教，也要看学，两者兼备。看教者对教材的研究，要点的办理，难点的突 破，教法学法的设计，教课基本功的展现。看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的 情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。有时教师听课也不 必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。依据授课者的特色和听课者的目的，能够适合有 所重视，一般说来，对熟习的教师，因为对其班级状况有所认识，可侧重就其讲堂上对学生学 习习惯的培育做追踪式的动向剖析；对一般的研究课，就侧重看其在研究方向上的达成度；听 课应详细记录讲堂的教课过程，也记下自己的主观感觉和零星评析。 ( 三 ) 听课后要思虑和整理 教师听完课后不可以一听了之。应付讲堂实况过几遍电影，应进行频频的思索。思虑的方法有很 多，或翻翻听课记录，或与执教者谈话，或将几节 “相互牵涉 ”的课作番比较，或干脆将别人执 教的内容拿到自己班上试一试等。 在剖析总结别人课时要注意比较、研究，扬长避短。每个教师 在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。听课的老师 就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，吸 收别人有利经验，改良自己的教课。在剖析别人课时，听课者还要注意剖析执教者课外的功夫， 看老师的教课基本功和课前备课状况。这类思虑对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 （一）从教课目的上剖析 目标是人做事的内在动因，目标越详细明确，做事的自觉性和踊跃性越高，效率越高，反之亦 然。 教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。所以 剖析课第一要剖析教课目的。第一，从教课目的制定来看，要看能否全面、详细、适合。全面 指能从知识、能力、思想感情等几个方面来确定；详细指知识目标要有量化要求，能力、思想 感情目标要有明确要求，表现学科特色；适合指确定的教课目的，能以课标为指导，表现年段、 年级、单元教材特色，切合学生年纪实质和认识规律，难易适量。其次，从目标达成来看，要 看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目 标服务。要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识 和技术能否获得稳固和加强。 ( 二 ) 从办理教材上做出剖析 评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实， 还要看教者对教材的组织和办理。 我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的正确科学，更要注意剖析教师教材办理和教 法选择上能否突出了要点，打破了难点，抓住了要点。 三、从教课程序上剖析 教课目的要在教课程序中达成，教课目的能不可以实现要看教师教课程序的设计和运作。所以， 评课就一定要对教课程序做出评析。教课程序评析包含以下几个主要方面。 ( 一 ) 看教课思路设计 上课要有思路。教课思路是教师上课的脉络和主线，它是依据教课内容和学生水平两个方面的 实质状况设计出来的。它反应一系列教课举措如何编排组合，如何连接过渡，如何安排详略， 如何安排讲练等。教师讲堂上的教课思路设计是多种多样的。为此，评课者评教课思路： 是要看教课思路设计符不切合教课内容实质，符不切合学生实质； 是要看教课思路的设计能否是有必定的独创性，超常脱俗给学生以新鲜的感觉； 是看教课思路的层次，脉络能否是清楚； 是看教师在讲堂上教课思路实质运作的成效。我们平常看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教课思路不清，或教课思路不切合教课内容实质和学生实质等造成的。所以评课，一定侧重对教课思路的评析。 二 ) 看讲堂构造安排 教课思路与讲堂构造既有差别又有联系，教课思路重视教材办理，反应教师讲堂教课纵向教课 脉络，而讲堂构