新统编三年级语文上册读不完的大书说课设计稿.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2）学习书面表达，记录自己的想法。 22　读不完的大书 一、课标教材 《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 　　根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题二所列的4个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。 二、教法学法 （一）突出主体，选择教法： 　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.因为是中年级，适合引扶放相结合，从而培养学生自能读书的能力与习惯。 　　（二）重在实践，指导学法： 　 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动有趣。 三、教学过程 　　（一）回忆旧知，导入新课 　　1..通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。自由读。（指名答，板书：读不完的大书） 　　2.也初步了解课文的主要内容。（指名答，板书：动物（飞鸟、蚂蚁）、植物（花草、树木）） 　　3.板书课题，齐读课题。 因为本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。　　（二）引扶放创，突出重点　　A.学习2-5自然段。　　　1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。　　（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）　　（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）　　（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）　　　2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？　　（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。　　（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。　　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）　　B.学习第1自然段和第6自然段。　　1.齐读第1自然段和第6自然段。　　2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）　　　3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） 〈三〉利用板书，整合课文。　 1.分组读全文。 　2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察) （四）拓展创新，深化主题。 1.你见过大自然的哪些景象？　　2.你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。　　 四、教后反思　　《语文课程标准》中说“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”本节课，应给予学生课下观察的学习任务，有了观察，再学习本文就能甘同身受了，有了观察，不但理解起来容易，感情朗读起来也容易得多。