大自然的声音教学设计教案2课时配教学课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2）学习书面表达，记录自己的想法。 21　大自然的声音 【教学目标】 　 1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3．能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。 4．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学重点】 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。 【教学难点】 能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学策略】 识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习。阅读理解板块可以引导学生通过品析关键词语以及采用不同形式的朗读、想象画面、结合生活实际等方式，感受课文表达的效果和作者的情感。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中， 借助图表说出写了大自然的哪些声音。 3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 【教学过程】 一、提问导入，激发兴趣 1.谈话导入。 出示课件2： 教师导入新课: 同学们，这幅图展示的是一个生机盎然的大自然！有花草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是我们看到的。大自然里还能听到什么呢？现在就请同学们说说你在课下搜集到的大自然的声音。 预设1：小鸟啾啾啾啾。 预设2：河流哗哗哗。 预设3：大风呼呼呼。 同学们可真会倾听。大自然里除了刚才说到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！ 2.揭示课题。 教师板书课题：（21大自然的声音），学生齐读课题。 （设计意图：上课伊始，通过看自然风景图片给学生以视觉的冲击，再让学生交流课前自己搜集到的声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文，随文识字。 教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。 教师提出要求： ①读准字音，不丢字，不加字。 ②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。 ③标注好自然段。 出示课件3： 2.检查自学情况。 教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。 （1）课件出示词语 。 出示课件4： （2）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学们教他读。 教师指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。 教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？在这里面还有一个多音字，我们一起来看一下。 出示课件5-10： （4）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示刚才的词语和词语表中词语。 出示课件11： 学生开火车读、男女生PK读等多种方式巩固字音，识记字形。 （5）全班齐读词语。 （6）指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，并交流认字方法。 (设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。) 三、再读课文，感知全文 出示课件12： 1.自读课文，整体感知。 教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。 教师提出要求： ①读课文过程中找出大自然美妙的声音来自哪些“音乐家”？ 教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。 预设1：风是大自然的音乐家。 预设2：水也是大自然的音乐家。 预设3：动物是大自然的歌手。 同学们真是太棒了，总结的很到位。我们一起来看看每位“音乐家”发出来的声音。 出示课件13： 2．复习巩固关键句。 教师提问：画出来的这三句话，有什么特点呢？ 课件出示课后2题答案、关键句，学生校对，修改，做笔记。 出示课件14、15： （设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。） 四、品读感悟，学习课文 1.学习第1自然段 教师过渡：现在请同学们再来读课文，齐读第1自然段并思考问题。 出示课