父亲、树林和鸟教学设计教案2课时配教学课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2）学习书面表达，记录自己的想法。 23　父亲、树林和鸟 【教学目标】 　 1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。 【教学重点】 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。 【教学难点】 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。 【教学策略】 识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习。阅读理解板块可以引导学生通过不同形式的朗读、读好读懂对话、结合生活实际等方式，感受课文表达的效果和作者的情感。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.谈话导入。 出示课件1： 教师导入新课: 同学们，你们喜欢鸟吗？ 预设1：喜欢，我喜欢麻雀。 预设2：喜欢，我喜欢啄木鸟。 教师追问：平常在哪里能看到它们呢，今天我们就一起学习一位父亲和树林小鸟的故事。 2.揭示课题。 教师板书课题：（23父亲、树林和鸟），学生齐读课题。 （设计意图：用小鸟图片给学生以视觉的冲击，激发学生进一步了解小鸟和树林的欲望，进而引出学习内容。） 二、初读课文，扫清障碍 1.了解作者。 教师过渡：我们先来了解一下作者吧，同学们齐读图片上的文字。 出示课件3： 教师提问：大家来观察一下，这个题目和其他题目有什么不一样吗？ 预设：这个题目是由三个词语组成的，其他题目是由一句话或者是一个词语构成。 出示课件4： 教师总结：这位同学发现了题目的秘密。那么，大家想一想：这三个词语之间有什么样的关系呢？现在就让我们带着这些问题去读一读课文吧。 2.自读课文，随文识字。 教师过渡：请同学们看清楚要求，朗读课文。 教师提出要求： ①读准字音，不丢字，不加字。 ②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。 ③标注好自然段。 出示课件5： 2.检查自学情况。 教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。 （1）课件出示词语 。 出示课件6： （2）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。 教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。 （3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。 预设1：“凝、猎”可以用加一加的方式得到。凝神静气的凝，去掉偏旁就是疑问的疑。 预设2：舒畅的“畅”可以用换偏旁的方法得到，把“申”换成“土”是广场的场。 出示课件6－8： 教师总结：刚才这两位同学总结的非常全面，老师再补充一下。 ①刚才同学们说了“畅”可以用换偏旁的方法得到，那舒畅的意思是什么呢？舒畅指内心豁然开朗，他还有几个近义词：舒适、舒服。 ②瞬间的瞬是目字旁的，目字旁的字和眼睛有关系，一瞬间就指一眨眼的功夫，表示时间很短。 （4）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示刚才的词语和词语表中词语。 出示课件9： 学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形。 （5）全班齐读词语。 （6）指读要求会认的红色字体生字，识字游戏检查学生认字情况，并交流认字方法。 出示课件10： (设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，发挥学生识字的主动性。运用多种方式巩固生字、新词，提高识字的识字能力，为学习课文扫清障碍。) 三、再读课文，品读感悟 1.题目解疑。 教师提问：这篇课文的题目和以往的有所不同，从题目中，你知道了什么？ 预设1：这篇课文讲了父亲、树林和鸟之间的关系。 预设1：这篇课文讲了父亲、树林和鸟之间发生的故事。 出示课件11： 2.自读课文，整体感知。 教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。 教师提出要求： ①读课文过程中找出故事发生时间