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统编版三年级语文上册课时备课素材 第七单元 21　大自然的声音 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。 关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第一自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第二自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴” 等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第二自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第四然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。 关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。 【教材分析】 　　《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【与文章相关的资料介绍】 拟声词积累 一、动物叫声 咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 笃笃 呱呱——青蛙 知了 知了——知了 咪咪 喵喵——猫 蝈蝈——蝈蝈 唧唧 叽叽——小鸡 嗡嗡——蜜蜂 二、各种鸟的叫声 喳喳——喜鹊的叫声。 啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。 嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。 嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。 啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。 鸟儿。 布谷——布谷鸟的叫声 三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音 淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。 淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。 呼呼——用来写风声。 汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。 四、落地、敲击、拍打、撞击等声音 咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。 噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音 隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。 咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。 叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。 铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音 轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音 锵——拟声词，形容金属相撞击的声音 鼟（teng）——拟声词，形容鼓声 嗵（tong）——拟声词 突突——拟声词，心跳声，摩托车声 专有名词 手风琴：是一种既能够独奏，又能伴奏的 簧片乐器，不仅能够演奏单声部的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的;除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，可以说一架手风琴就是一个小型乐队。加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便地携带到学校、剧场参加演出。 2.背景资料 蝈蝈是怎样唱歌的 雄蝈