习作我有一个想法教学设计教案2课时配教学课件新统编三年级语文上册.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2）学习书面表达，记录自己的想法。 习作：我有一个想法 【教学目标】 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】 把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学策略】 仿照例文，领悟关于为某件事情而提出“想法”的一般写法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 创设情境，轻松导入。 教师叙述：同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。 课件出示1： 预设1：我看到校园里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。: 预设2：有的小商小贩卖伪劣商品。 预设3：星期天，我看见许多少先队员在社区清理墙上的小广告。 预设4：我在上学路上发现有些老人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的。 小组学生自由交流，指名班上说说自己的发现。 教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 课件出示2： 教师板书课题：(我有一个想法） 学生齐读题目。 （设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。） 二、围绕主题，交流讨论。 1.教师指导：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。 课件出示3： 2.教师点拨：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？ 课件出示4： 教师引导：我们可以写哪些现象呢？ 预设1：生活中要留心发现身边的好人好事，事例必须是真实的。 预设2：生活中发现的问题，或不文明的现象。 课件出示5、6、7、8： 教师板书：（生活中的现象） 3.教师点拨：现象要写得清楚明白，有条理。怎样做到这一点呢？ 课件出示9、10： 教师小结：要写清楚发现的现象是什么？怎么发现的？存在的问题是什么？ 教师过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。 课件出示11、12： 同桌讨论发现的问题，班上汇报。教师相机板书：（怎么发现的，存在的问题） 4.教师提问：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？ 课件出示13、14、15、16： 教师小结：要写清楚这个问题会造成什么影响，建议是什么。 教师点拨：这就是写好“想法”的小技巧。 课件出示17： 三、探究写法，小试身手。 1.教师引导：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？就让这篇范文来给我们引路吧！ 课件出示18： 2.学生阅读范文交流，打开思路。 3.教师小结方法。 （1）生活中的现象。 （2）改进的建议。 板书：（改进的建议） （设计意图：出示例文，总结习作的内容，让学生有本可依，自由习作打下基础。） 教师引导： 你想好自己习作的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 课件出示19： 4.教师引导：现在我们看看这几位小朋友是怎么编写写作提纲的吧！ 课件出示20、21、22： 5.教师鼓励：有了他们的帮忙，我们就觉得写起来容易多了。快快写起来吧！ 课件出示23： 四、习作练习，学以致用。 学生习作。 教师巡回指导。　　 第二课时 【教学过程】 一、谈话导入。 教师谈话：文章不厌百回改，好文章都是改出来的，这节课我们进行作文评改。 课件出示24： 二、探究方法。 教师点拨：请看例文评析。 课件出示25、26、27： 学生学习评改方法。 课件出示28： 学生借鉴例文优点。 教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 课件出示29： 三、进行评改。 生对照评价标准先小组互评，再推荐展示。 四、总结技巧。 课件出示30： 五、展示交流。 1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。 2.学生修改自己的作文。 （设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也侧面告诉学生对作文的一个评判标准。） 【板书设计】 我有一个想法 【课后反思】 课堂上，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由