《重力》2022年人教版物理八下 (3).docVIP

重力 教材来源 教学目标 知识与技能 1、知道重力产生的原因。 2、会测量物体的重力。 3、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg。 4、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用。 5、知道被举高的物体具有重力势能。 过程与方法 1、由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析 2、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。 3、通过本节课的学习，进一步了解研究力的根本方法，为后续学习奠定根底。 情感态度及价值观 １、通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。 ２、通过介绍万户飞天和神州飞船的发射过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 教学重点 通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。重力的方向竖直向下。 教学难点 重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活效劳。 教学器材 学生活动器材：弹簧测力计，钩码，橡皮泥，线及自备学习用具。 教师演示器材：演示用弹簧测力计，钩码假设干，重心演示器，教学课件。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计说明 创设 情景 引入 新课 请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？ 这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。 学生看图答复：是物理学家牛顿的故事。 以物理学家的故事引入课题 新课 教学 1、重力的定义 河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，抛出的物体为什么总会下落？ 〔播放瀑布、企鹅的视频〕 地球上的一切物体都受到地球的吸引。这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。 学生观看讨论，答复：因为受到地球的作用而落向地面。 以生活中的常见现象提出问题，从生活走向物理 2、重力的测量 重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？ 利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。 〔播放用弹簧测力计测量重力的实验〕 方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。 学生答复 学生观看 学生分组实验 强调测量重力时，物体应处于静止状态，为后面学习力与运动做铺垫 3、探究影响物体所受重力大小的因素 我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有关呢？ ①探究重力的大小与物体的形状的关系 猜测：物体所受重力的大小与物体的形状可能 〔有关/无关〕 请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验验证重力的大小与物体形状是否有关。 教师总结： 器材：橡皮泥、弹簧测力计 设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验收集证据： 〔1〕把橡皮泥捏成球状，称出其重力的大小为 N。 〔2〕把橡皮泥捏成任意形状，称出其重力的大小为 N。 〔播放模拟动画〕 结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。 学生讨论、猜测：与物体的形状有关、与物体的质量有关？ 学生猜测： 有关〔无关〕 学生讨论设计实验：将橡皮泥捏成不同形状，分别测出每次橡皮泥的重力 学生探究活动，汇报实验结果 力的大小 猜测与假设 制定方案与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 ②探究重力的大小与物体的质量的关系 猜测：物体的质量越大，可能受到的重力越 〔大/小〕。 请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验探究重力与物体质量之间的关系。 设计一个记录实验数据的表格 对学生设计的表格进行评价 教师总结 〔1〕用测力计测出各钩码所受的重力。 〔2〕将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。 收集证据： 次数 钩码 质量/kg 钩码 重力/N 重力与质量 的比值/N·kg-1 1 2 3 〔播放模拟动画〕 得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。 公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。 你能说出g=的物理意义吗？ 学生猜测 学生讨论答复：先测出一个钩码的重力，再测出两个钩码的总重力，进行比拟 学生设计表格 学生探究活动 汇报实验结果 学生：g= 9.8 N/kg表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力是。 制定方案与设计实验 通过设计表格培养实验素养 进行实验与收集证据 培养学生对实验数据的分析能力 4、重力的方向 演示实验： 〔播放模拟动画〕 由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点? 追问：是垂直向下吗？ 结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。 物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。 学生观看思考 学生：向下 学生：竖直