部编人教版九年级语文上册第9课《论教养》精美课件【最新】.pptx

9 论教养;新课导入;1.掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。 2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。 3.联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。 4.理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。;;文体知识;贸然 涵养 恪守（ ） 自持 汲取（ ） 遵循（ ） 箴言（ ） 彬彬有礼（ ） 大发雷霆（ ） 随心所欲 一意孤行 自吹自擂（ ） 矫揉造作（ ） 附庸风雅 忸怩作态（ ） 随机应变 疲惫不堪（ ） 漠不关心（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ） 尴尬（ ）;多音字;;疲惫不堪 彬彬有礼 大发雷霆 漠不关心 理所当然 随心所欲 一意孤行 习以为常;自吹自擂 侧目而视 矫揉造作 附庸风雅 忸怩作态 轻而易举 絮絮叨叨 徒有其表 随机应变;整体感知;划分课文层次。;文章第一部分围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论证思路。;;作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？;文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;“一个有教养的人”有哪些具体表现？请结合第11、12段简要概括。;第13段由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？;“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？;怎样理解第17段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”这句话？;请简要概述作者论述“风度”的论证思路。;1.风度、优雅与教养有怎样的关系？;2.学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。;结构梳理;主旨归纳;1.思路清晰，论证严密。;2.事例生动，对比鲜明。;利哈乔夫谈教育与历史;譬如，如果一个人生活在革命者、伟大的诗人、小说家生活过的地方，生活在伟大的批评家和哲学家生活过的地方，每天回味文学作品中所描写的情景，参观伟人的故居和博物馆，他就可以不断地丰富自己的精神食粮。街道、广场、运河、楼房、公园——回忆、再回忆、不断地回忆，这些隐含一代代人的爱和智慧不自觉地被加以创造，融入我们的思想中，成为好与坏的准则。它教我们尊敬前辈，培养对后代的责任感。这样，过去的和将来的就不可分了，每一代人好似时间中相互连接的种子。;有关教养的名人名言;1.继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。;; 教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。; 那么到底什么才是“有教养” ？我们来听听被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有教养污点的人”——利哈乔夫是怎么回答这个问题的。; 1.梳理文章结构，把握作者的论证思路（重点） 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点） 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）; 利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。; 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。;涵;;一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 能控制情绪的功夫；修养。 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。 严格遵守。 控制自己的欲望或情绪。 形容过分做作，极不自然。;自由读课文，思考：; 1.读课文第1段，说说文章开头段有什么作用？; 假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。 ;1.读课文5—10段，说说没有教养的表现有哪些？;（3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 （4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。; 4.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。;讨论：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？; 1.文中运用了哪些论证方法？有什