部编人教版九年级语文上册第15课《故乡》精美课件【最新】.pptx

; 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。; 在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？他长大以后会变成什么样子呢？;掌握作者，了解写作背景，积累“阴晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考词语。 理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。（重点） 理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。（重点） 结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。（难点）;;;小 说;阴晦（ ） 萧索（ ） 祭祀（ ） 伶俐（ ） 愕然?? ） 鄙夷（ ） 嗤笑（ ） 应酬（ ） 世面 惘然（ ） 隔膜（ ） 恣睢（ ） 心绪（ ） 瓦楞（ ） 寓所（ ） 猹（ ） 五行（ ） 弶（ ）;秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 獾猪（ ） 潮汛（ ） 颧骨（ ） 髀间（ ） 伶仃（ ） 瑟索（ ） 寒噤（ ） 障壁（ ） 廿（ ） 折了本（ ） 深黛（ ） 栅栏（ ） 潺潺（ ）;;獾（ ）獾猪 颧（ ）颧骨 灌（ ）灌木;形容轻松畅快。; 通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些场面，出现的主要人物有哪些。;阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。;; 结合上面的梳理，说一说：如按照时间的先后顺序行文，需要调整的是哪几个情节？这里运用的是哪种叙述方式？有何作用？;;;分析（自然）环境描写的作用;①交代故事发生的时间、地点； ②交代环境背景； ③渲染气氛，营造氛围，奠定基调； ④衬托人物形象，烘托人物心情； ⑤暗示人物命运； ⑥为情节发展做铺垫或埋下伏笔； ⑦暗示或推动故事情节发展； ⑧暗示、深化主题。;; 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。; 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。; 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。; 杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出了杨二嫂的变化。请通过下表来分析杨二嫂的人物形象。;常见的考查形式;; 闰土是本文的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请你细读课文，圈画、摘录关键词句，概括他的变化。;; 总结：从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良忠厚、勤劳朴实的“木偶人”。;对象; 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了， 分明的叫道： “老爷！……”;出处;分析标点的作用;; 老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。; 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。; 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。; 本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据本文内容，说说你的理解。;;如何理解这篇小说中的“我”这个形象？;结构梳理;;;;;古诗中故乡的别称;;外貌描写 本文在闰土来“我”家时，透过“我”的眼睛，对中年闰土的外貌进行了描写，传神地刻画出闰土的极度贫困和沧桑，读来如见其人，给人留下深刻印象。请你也借鉴本文的写法，描写一个人物的外貌特征。;;;课后作业;;故乡，是一个人成长的摇篮； 故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园； 故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。; 但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？请同老师一起走进《故乡》去寻找答案。; 1. 了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点） 2.理解小说中的景物描写及作用。（重点） 3.理