五年级数学学分数教案整合三篇.docVIP

五年级数学学分数教案整合三篇 五年级数学学分数教案整合三篇 PAGE PAGE13 五年级数学学分数教案整合三篇 PAGE 小学五年级数学学分数精选教案整合三篇 分数表示一个数是另一个数的几分之几， 或一个事件与所有事件的比例。 把 单位“1〞平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分 母在下。下面就是我给大家带来的小学五年级数学学分数精选教案整合三篇， 希 望能帮助到大家! 小学五年级数学学分数精选教案整合一： ?分数的大小? 设计思路： 如何让学生感受到学习的快乐最终到达有效的课堂教学一直是我个人思索 的问题。我看到了电视上“挑战 800〞节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以 植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引 导者和合作者，而不是课堂上的“*〞?本着“表达新理念，用活教材，练活习题， 激活课堂〞的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法， 让 学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的开展学生能力。 教学目标： 1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比拟的 方法。能正确地进行分数的大小比拟。 2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。 3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神， 培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。 教具准备： 投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。 教学过程： 一、谈话激趣 师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗 ?比方夺标800、春节七天乐? 今天我们来玩一玩?挑战课堂四十分?，愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比 赛规那么 A、把我们班分成四大组，如果哪一组答复下列问题出色，或者答复下列问题积极相 应加上两颗星。 B、如果哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。 C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。 师：在比赛之前先来进行热身运动。 【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了， 学生的竞 争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序， 以协作者的热情感染整个课堂的气氛。】 二、复习导入 1、是把单位“1〞平均分成()份，表示这样的()的数;的分数单位是()。 2、里有()个，里有()个。 师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念， 如何运用这些概念来 比拟分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容 . (板书课题：分数大小的比拟 ) 三、教学新课 1、小组研究：两个分数的大小比拟。 小组操作探究。 师：你想研究哪一组?你会比拟它们的大小吗 ? (教师根据学生的答复进一步提问 ) 师：你是怎么知道的?有没有不同意见?你可以通过折纸、画图、想象、语言 表达等。 (设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让学生比拟， 也表达了“用活教材〞的大胆尝试，事实证明效果颇佳。 ) 小组汇报总结。 师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的 ? 1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分 5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以。把二张同样大小的纸， 一张平均分成3份，另一张平均分成 2份，都取这样的1份，从纸上可以看出。 (有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老师根据课 堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以 加星以鼓励。) 观察比拟。 师：这组和另外一组有相同的情况吗 ?你能再举一些相同的例子吗 ? 师：通过这些例子，你有什么发现 ? 1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。 2：我还看出分子相同的，分母小的反而大。师：谁来完整的说一次。 生：两个分数比拟大小，分母相同分子大的那个分数就大，分子相同，分母 小的反而大。 (教师要根据学生多答复并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极 性。) 2、小结。 师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比拟的方法。 今后我们在比 较分数大小的时候就不需要画图、 折纸等方法了，如果遇到分数的分母相同就怎 样比拟?分子相同又怎样比拟? (适当多让几名学生答复。 ) 3、练习。 完成第83页练一练第一题。 4、教学例9 出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按一定顺序排列。师：一定顺序什么意思? 生：从大到小或是从小到大。 师：那你能比拟这三个分数的大小吗 ? 出例如9：、和。 师：同学们能比拟这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。 那么我给你这样三个分数你会吗 ? (设计意图：为了让学生会比拟三个分数的大小比拟，先让学生比拟同分母 和同分子的分数再教学例 9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合学 生的认识规律。) 四、稳固练习 1、基此题练习 完成练