《摩擦力》人教版2022年八年级物理下册 (5).docxVIP

第三节 摩擦力 教学设计 阎莹 教材分析： 1.本节内容由“摩擦力〞和“摩擦的利用与防止〞两局部组成。 2.教科书的设计思路为：让学生经历感知、描述、测量、分析等认识摩擦力的过程。 2.为突出重点，教材选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为稳固和深化。 学习目标： 1．能根据生活体验认识摩擦力； 2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 教学重点难点： 重点：摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素。 难点：摩擦力的概念。 教学过程： 动手做一做： 将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 1. 做一做：〔1〕在水平桌面放置一个木块，问：物体受到了哪几个力的作用？〔重力与支持力〕 〔2〕用螺旋弹簧水平拉木块，观察到弹簧拉长了，重物没有移动。问：为什么？〔分析静摩擦力的存在〕 〔3〕继续用弹簧拉着木块，使其在桌子上运动，问：这时有摩擦力吗？〔分析滑动摩擦力的存在〕 〔3〕用螺旋弹簧拉动小车在桌面上运动，问：有摩擦力存在吗？ 2.总结：两个互相接触的物体，当它们将要或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。 3.指导学生阅读课本第23页有关内容，进一步了解摩擦力产生的条件。 4.利用上述实例总结摩擦力产生的条件及摩擦力的种类： 〔1〕摩擦力产生的条件：①两个外表接触并相互挤压〔有弹力〕；②将要或已经发生相对运动；③接触面不光滑。 〔2〕 5.提出问题：我们知道，力是有大小的，怎样测量滑动摩擦力的大小？〔指导学生阅读课本第23页有关内容，并动手实验，学习测量滑动摩擦力的大小〕。问；为什么要让木块做匀速直线运动？ 6.探究影响滑动摩擦力的因素： 〔1〕提出问题：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 〔2〕指导学生动手并结合生活中的经验猜测：①一只手压在桌面上滑动；②两只手一上一下紧压在桌面上滑动；③一只手压在桌的正面、反面滑动。 〔3〕汇总同学们的猜测：影响滑动摩擦力的因素可能有： ①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度；〔4〕指导学生阅读课本24页有关内容，讨论并答复：①影响摩擦力的因素可能有多个，在研究某一个因素的影响时，采取什么方法？〔介绍控制变量法〕②选用长方体还是正方体木块？为什么？ 〔5〕指导学生根据课本提示设计实验步骤，并设计实验记录表格： 实验次数 接触面材料 压力 摩擦力 1 木块与木板 2 木块与木板 3 木块与毛巾 〔6〕指导学生实验，记录实验结果。 〔7〕议一议：学生反应实验现象，并说明原因．各组实验数据进行比拟。想一想：如何分析实验数据表？分析实验数据，答复：摩擦力的大小跟压力的大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小有什么关系？ 〔8〕总结影响滑动摩擦力的因素：接触面受到的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。〔滑动摩擦力与接触面的面积、物体的运动速度等因素无关〕 9.增大有益摩擦： 〔1〕老师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。〔引导学生举例答复〕 〔2〕但凡摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.〔学生举例并分析〕〔多媒体演示〕 〔3〕总结增大有益摩擦的方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度。 〔4〕大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？〔可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活〕 10.老师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。大家想想，哪些地方的摩擦是有害的，减小有害摩擦的方法有哪些？ 11.总结减小有害摩擦的方法：①使接触面光滑；②用滚动代替滑动；③使两个互相接触的外表隔开〔加润滑油，加气垫〕。 12.指导学生完成：课本第25页“想想议议〞，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？ 用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 为每组同学准备的实验仪器有：一个木块代替面包、弹簧测力计、长木板。 请同学们先小组讨论，然后动手实验，看看急性鼠、拖延鼠、选择困难鼠的方法是否可行？ 结论： 急性鼠、拖延鼠、选择困难鼠提的方法都不可行。 滑动摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小均无关。 小组合作实验探究： 设计表格并记录数据 回信仓鼠长老： 想要省力靠改变速度和接触面积是不可行的，建议您老人家先跳下来，再找个塑料袋把面包套住，再去拖动就比拟省力了，祝你们顺利。 当堂检