《种子植物》word教案 （公开课获奖）2022年人教版 (15).docVIP

种子植物 教学目标 1．知识目标：说出种子是由种皮和胚以及其他结构构成的。 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2．能力目标：通过对种子结构的观察，掌握观察生物体结构的根本步骤。 3．情感态度价值观：〔1〕通过合作探究，体会交流与合作的成功和快乐。 〔2〕形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。 【教学重点】解剖和观察菜豆、玉米种子，认识种子的结构。 【教学难点】种子的意义，能产生种子是种子植物更适应陆地环境的一个重要原因。 课前准备 【材料准备】 教师准备：浸泡过的菜豆和玉米种子，煮熟的玉米种子，刀片，放大镜， 滴管，稀碘液，解剖针 学生准备：课前收集各种植物种子，并提前浸泡好 【小组准备】 六人一组，1—6号定位，组长每人一份小组活动情况评价表，规定好小组 成员的任务 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 课件出示：种子萌发的视频 教师提出疑问，一粒小小的种子为什么能发育成一株植株呢？让我们走进种子植物的世界——引入本节课题。 学生欣赏视频，感慨于生命的神奇，激发想要进一步探究种子为什么能发育成植株的学习兴趣。 通过种子萌发的视频，激发学生想要进一步学习的欲望，引发学习兴趣 观察种子的结构 课件图片展示生活中常见的各种各样的种子，最大的复椰子树的种子、最小的斑叶兰的种子，然后再看到自己课前收集的种子，提出疑问：这些种子一样吗？哪儿不一样？那它们有相同的地方吗？ 种子的内部结构是怎样的，它为什么能发育成一株幼苗？它的营养物质又储存在哪里呢？——引入实验，探究种子的结构。 学生观看各种各样的种子，体会它们从大小、形状、颜色等方面的不同。然后思考“它们有相同的地方吗？〞，学生都会想到它能吃，能发芽。为什么能发芽，营养储存在哪儿？带着这些问题探究种子的内部结构。 训练学生观察生物体结构的根本步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等。 课件出示实验目的，材料用具，小组要求，温馨提示 教师：在你面前有老师给你准备的菜豆种子，浸软的玉米种子和煮熟的玉米种子，以及你自己收集的种子，你觉得哪个更容易观察到它的内部结构？用什么方法观察？能观察到哪些结构？选择你想要观察的种子，参照课本P81图片，自己动手实验，认识种子的结构。 〔强调注意平安〕 同时给出要求：小组成员间尽量选择不同的种子 教师在学生实验过程中巡视、指导 〔指导学生如何正确使用观察工具，观察到种子的结构〕 学生观察到种子结构后，教师引导小组交流：你观察的什么种子？如何观察的？看到了什么结构？互相指认结构，并帮助还没观察到种子结构的同学〔同时，课件出示这些问题〕 教师找观察不同种子的学生〔尽量是不同小组〕用实物投影展示如何观察种子，并指认结构。〔如花生、菜豆、玉米、黑豆等等，每个学生介绍的种子不同〕 在学生指认结构的同时教师提醒其他同学仔细倾听，教师板书：菜豆和玉米种子的结构 学生展示完之后，师生共同总结： 刚刚我们在观察的时候都是去掉种皮或者将种子剖开，这表达了观察的根本方法：由表及里；由形态到结构；由宏观到微观〔同时课件出示〕 学生根据提供的材料用具， 动手观察。〔自己观察，共享结果，完成小组合作〕 学生自己观察到种子结构后，小组间交流每人看到的种子结构，没看到的相互帮助。 学生上讲台实物展示观察到的种子结构，在此过程中其他同学共享实验方法及实验结果。〔实验完成后组长及时完成对组员的评价〕 学生在教师的引导下，总结并掌握观察的根本方法 培养学生合作意识，独立完成，共享结果也是合作。 培养学生自己动手观察的能力。 让学生在各个角度理解不同种子的结构 认识种子结构的功能 我们刚刚观察到的结构有什么作用呢？ 刚刚我们在观察种子内部结构时剥去的最外面的结构是？它有什么作用？ 2、这些各式各样的种子是我们平时的食物，那它的营养物质储存在哪儿呢？你是怎么知道的？有什么依据吗？ 种子的什么结构将来能发育成一株幼苗呢？ 学生猜想出种子结构发育成植株的什么部位之后，播放种子萌发的视频。 通过观看视频你觉得种子的哪些结构参与了新植物体的构建呢？ 胚芽、胚轴、胚根、子叶构成一个完整的胚，而胚就是新植物的幼体。 总结出胚的概念及作用之后，再回到对种子结构的感官认识： 菜豆种子的胚在哪儿呢？ 那玉米种子的胚在哪儿呢？ 通过学生的动手操作，这时候再强调刚刚做实验时煮熟的玉米种子中很容易剥离的结构就是胚 总结：你认为一粒种子最重要的结构是什么？为什么？ 学生答复的同时，教师板书胚的作用 通过观察，你觉得哪些种子结构跟菜豆种子相似？哪些跟玉米种子相似？把你面前的种子分下类 教师提问：你是怎么分的？为什么这么分呢？ 那它们除了子叶片数不同