初中生物_物质运输的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析和方法指导 枣庄六中是一所乡镇初级中学，我所带教学班的学生大都来自农村，学生信息相对封闭，学习习惯不好，生物学素养较差。但通过上半学年的学习，大都有了较大程度的进步，具备了生物学的一定基础和能力。 通过前面的学习，学生已经知道了人体的消化和呼吸，而且都有不同程度的血液循环知识的涉及，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识?。本节会让学生进上步明确：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样。 由于血液循环途径过于复杂，学生不容易掌握，教学上先让学生自己阅读课本图和文字初步了解血液循环的路径，教师再充分利用图片、动画演示、板图等形式、寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆?。 效果分析 本节课的学习有了前面两节内容的坚实基础，而且，在前面的教学中我始终坚持“整体”教学方式，即从学习血液的组成就开始让学生接触“血液循环”的概念和途径，几乎每节课都灌输一部分，使得学习比较顺畅、自然，学生理解起来难度大大降低，学习效果良好，当堂检测达标率达98﹪，优秀率也达到了90﹪。 教材分析 物质运输的途径是本章节的重点，同时也是难点。它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。在教学过程中起到重要的承上启下的作用。 物质运输的途径（1）＿生物＿初中＿＿ 3704050201 枣庄六中 教学目标： ①描述体循环和肺循环的途径及其关系。(重点、难点