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区分段落层次、归纳段意 区分段落层次、归纳段意 区分段落层次、归纳段意 适用标准 小学阶段语文区分段落层次、归纳段意专项练习 一、认识写作次序——正确地区分段落层次 阅读方法： 按事情的发展来区分； 准时间的推移来区分； 按空间地点的变化来区分； 按组织资料的逻辑关系来区分。 常有考察方式： ①考察文章段落层次的区分 ②考察文章的写作次序 例文一： 清晨奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。依照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕平均地涂一遍，而后使劲搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于从头变干净了，我看着一干二净的手帕，内心美滋滋的。 题型一： ①请用“‖”为段落区分层次。 ②依据下边列出的层意给段落区分正确的层次。 ，多数是按事情的因由、经过、结果的发展次序来写的。所以我们就能够依照这三个阶段将它们分红三个层次。 因由：家里有自己的脏手帕。 经过：依照奶奶的指导洗手帕。 结果：小手帕洗干净了。 这段文字记述了“我”洗小手帕的事。因由是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是如何洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”内心美滋滋的。 例文二： 我们家的奏鸣曲 每日，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。 清早， 7 点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶忙聚在桌前吃早餐，吃完后就急忙向各自的学校奔去。 文案大全 适用标准 正午是个小过门，妈妈赶忙回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来常常忘掉时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。 下午下学，第二个乐章响起。我和妹妹认真造作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，念书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。 晚餐后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日志，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会实时和我们议论，指导我和妹妹。 题型二： ①本文是依照 _______________次序来组织资料的。 ②本文的写作次序是什么？ 应付方法： 我们能够抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。 清早， 7 点整，第一乐章开始。 正午是个小过门。 下午下学，第二个乐章响起。 晚餐后，进入第三个乐章。 如这篇文章中的“清早”、“正午”、“下午”、“晚餐后”就是特别明显的表示时间的词语，只需我们把这些词抓住了，文章的层次的区分就很明显了。 例文三： 早春光色 街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的幽香，草地上缀满了晶莹的露水。桃花的花蕾也开始向这个大千世界观望。解冻的河流也变得广阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。 题目： ①请依据文意区分层次。 ②这段短文是依照什么次序来组织资料的？ 应付方法： 来组织资料（如例文三），这时我们就能够依据地址、空间的变换来区分段落或层次了。 分析： 早春的街景→早春的花园→早春的河流 这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不一样的地方写出了早春时春回大地，一片活力盎然的美好风景。我们能够依据文章中地址的变换而相应地将它区分为三层。 文案大全 适用标准 例文四： 老师不在，本来安寂静静的自习课闹翻了天。有的取出平时随身携带的五子棋，两个一伙，三个一群地下了起来；那些漫画迷们也不失机机地取出漫画书，津津乐道地看起来；还有的早已打开了歌本，忘情地哼了起来。忽然，班主任来了，教室里立时就 万籁俱寂了。班主任严苛地教训了我们，我们都感觉很愧疚。 题目： ①请依据文意区分层次。 ②这段短文是依照什么次序来组织资料的？ 应付方法： 按组织资料的逻辑关系来区分 有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有必定的逻辑关系（如例文四），这时我们能够依照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先归纳、后详细的关系区分段落层次。 分析： 班主任来了，教室立时万籁俱寂。 还有的在哼歌； 第一，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里喧闹的详细表现；最后表达了却果：经过班主任的责备，大家认识到了错误 归纳段落粗心，是在同学们学习给课文分段以后侧重训练的一项阅读基本功。它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，仍是以培育综合能力为主要内容的思想训练。 【归纳段意方法 1】 一. 摘句法 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先归纳后详细或先详细后归纳的段落，用归纳的一句作段意。 如《威尼斯的小艇》的第二段 , 请归纳段意为 ________________________________________ 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只能多，他操控自如，绝不惊慌失措。不论怎么拥堵，他总能、左拐右拐地