双一流建设背景下自动化实践教学改革分析论述.docxVIP

双一流建设背景下自动化实践教学改革 湖北文理学院汽车与交通工程学院 陈铭 贾巍 彭闯 摘要：随着“双一流”建设的目标不断发展，一流大学和一流学科在高校教育目标中体现的较为明显，随着教育改革的不断深入，教育行业在应用移动互联网、云平台、大数据、人工智能、5G等技术有了很大的进步，并在教学中与实践教学深度融合。运用信息技术的教学模式已成为教学改革的新方向，随着教育进入以素质教育为主导的时代，教育部门制定了相应的发展战略目标并要求快速将教学改革渗透到各个专业。“双一流”是高校教学改革的重要目标，在自动化实践教学过程中需要按照教育战略规划发展需求，一步步的向自动化专业的高水平发展，尤其是教学手段的信息化、教学方式的差异化是自动化专业转变教学目标的重要方式。自动化专业作为控制科学与工程的的主要二级课程，是设计自动化设备的重要人才来源和创新基地，自动化专业中的电路、信号与系统、PLC编程应用、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、现代控制理论、微机原理及应用、软件技术基础、电机与拖动、电力电子技术等是每个学生都要掌握的内容。此外计算机控制技术、系统仿真、计算机网络、运动控制、过程控制、单片机与嵌入式系统原理、计算机辅助设计、专业英语、智能控制，C语言程序设计，C++语言、电路及电子学基础、自动化基础理论、计算机技术基础（硬件、软件、网络等）、传感器与检测技术、电力电子技术、计算机控制技术、运动控制技术、过程控制技术等内容是需要学习的重点。自动化是设计控制设备的必要学习内容。控制设备设计与实施的质量与自动化专业的应用质量有着必然的联系。针对控制系统设计的需要，自动化教学需要适应控制系统的需求，这是自动化教学改革的主要探索方向和重点探索领域。本文以自动化教学现状为切入点分析了此课程教学中存在的若干问题，并在此基础上结合自动化控制系统设计的现状提出了基于双一流建设目标的自动化实践教学改革方向。 关键词：双一流；自动化；教学改革 引言 通过建设一流专业的自动化专业，可以达到建设一流高校的目的，避免自动化成为只学不用的专业；双一流建设的背景下高校和要做出在自动化专业的实践教学改革，实践教学非常有效的促进自动化专业由学术性专业向技术型专业转变，实现自动化专业教学质量的提升以及自动化专业在高校中的学科地位，为社会储备更多的专业人才。自动化控制系统的实践教学是体现学科可操作性的重要内容，直接关系到自动化控制系统的设计能力，尤其是不同操作环节能否有效的进行实践教学，与整个教学目标是直接关联的，高等院校中开设自动化专业的教学目标是培养一流的自动化设计人才，因此在教学中要结合实践教学的思路来开展好这门专业的教学质量，建设一流的自动化专业离不开实践教学的支持，当前实践教学普遍存在教学方法跟不上教学目标的情况，这种情况下针对自动化实践教学改革就是非常必要的。 一、双一流建设背景下的自动化实践教学改革思路 1.实践教学目标的改进 应借助“双一流”建设的目标，参考自动化行业的标准，全面修订提高自动化专业教材的设计标准。包括教育主管部门等应从思想上、行动上支持自动化专业的实践教学改革，推动自动化专业实践教学向高效、素质、全面的方向发展。教职人员应充分理解认识到实践教学是自动化专业的发展方向，做到教学理念与时俱进。实践教学一定是建立在高效可靠的教学环境建设上，二者是一个递进的关系，不能割裂开来谈实践教学，而且需要以课程一个实践方式，避免实践教学的重复性。 2.信息技术手段的应用 不仅仅要利用信息技术手段实现自动化专业的实践教学改革，同时要对自动化教学的习惯进行教学理念上的转换，积极的建设自动化教学共享平台，实现学生与教师思维上的同步，最终完成实践教学的改革。实践教学的改革过程中可以指导自动化专业的应用方向。对于自动化专业拓宽应用领域有着十分重要的作用。信息技术手段的应用能够丰富自动化教学的方式。做到教学内容的模拟，动态的调整教学的方向，提前优化教学大纲，使实践教学更好的符合自动化应用的方向。 3.教学手段的更新 双一流建设背景下，自动化专业的实践教学改革思路要紧紧围绕教学手段的更新来进行专业的建设，教学手段要与专业应用的理念相结合，围绕专业建设，实现自动化教学手段在专业领域的创新。自动化专业建设的方向与控制科学与工程的运用领域密切相关。在推进双一流建设过程中必将引发高校专业建设的资源配置。建设一流的高校首先要要有一流的专业，而一流专业又是高校专业建设的重点，更是影响高校参与双一流评选的重要因素。将专业建设的质量转换为学校建设的质量，在自动化领域高度竞争的当下，人才培养的重要性愈发明显，高校作为自动化领域人下培养的高地，从好的专业毕业的学生受到企业的高度重视。对学生而言，在学校学到的知识如何转化为工作的能力，这是需要教学手段支持的。教学手段的及时更新