《不等式及其基本性质》教案 （同课异构）2022年沪科版 (3).docVIP

?不等式及其根本性质? 【教学内容】 课本上不等式的五个根本性质，并学会应用. 【教学目标】 1、掌握不等式的五个根本性质并且能正确应用. 2、经历探究不等式根本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，开展学生分析问题和解决问题的能力. 3、开展研究性学习，使学生初步体会学习不等式根本性质的价值. 【重点难点】 重点：理解不等式的五个根本性质. 难点：对不等式的根本性质3的认识. 【教学方法】 本节课采用“类比－实验－交流〞的教学方法. 【教学过程】 一、回忆交流. 1、等式的根本性质 解一元一次方程的根本步骤 2、问题牵引： 用“﹥〞或“﹤〞填空，并总结其中的规律： 〔1〕53， 5+2 3+2 ， 5－2 3－2 ； 〔2〕–13 ， -1+2 3+2 ， -1－3 3－3 ； 结果： 〔1〕、〔2〕、 根据发现的规律填空： 当不等式两边加或减去同一个数〔正数或负数〕时，不等号的方向______ 3、继续探究，接着又出示〔3〕、〔4〕题： 〔3〕6＞2， 6×5 2×5 ，6×〔-5〕 2×〔-5〕， 〔4〕23，〔-2〕×6 3×6 ，〔-2〕×〔-6〕 3×〔-6〕. 得到： 当不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变； 当不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变. 总结出不等式的性质： 不等式的性质1：不等式的两边加〔或减〕同一个数〔或式子〕，不等号的方向不变. 字母表示为：如果a＞b，那么a±c b±c 不等式的性质2：不等式的两边乘〔或除以〕同一个正数，不等号的方向不变. 字母表示为：如果ab，c0那么ac bc， 不等式的性质3：不等式的两边乘〔或除以〕同一个负数，不等号的方向改变. 字母表示为：如果a＞b，c＜0那么ac bc， 不等式的对称性：如果ab，那么ba 不等式传递性：如果ab，bc，那么ac 二、范例学习，应用所学. 1、利用不等式的性质解以下不等式． 〔1〕x-7＞26 〔2〕3x2x+1 〔3〕x﹥50 〔4〕-4x﹥3 2、逐题分析得出结果. 〔1〕x-7＞26 分析：解未知数为x的不等式，就是要使不等式逐步化为x﹥a或x﹤a的形式． 解：〔1〕为了使不等式x-7＞26中不等号的一边变为x，根据不等式的性质1，不等式两边都加7，不等号的方向不变，得 x-7+7﹥26+7 x﹥33 〔2〕3x2x+1 为了使不等式3x2x+1中不等号的一边变为x，根据不等式的性质1，不等式两边都减去2x，不等号的方向不变. 3x-2x﹤2x+1-2x x﹤1 通过两小题得到：解不等式时也可以“移项〞，即把不等式的一边的某项变号后移到另一边，而不改变不等号的方向． 〔3〕x ﹥50 为了使不等式 x﹥50中不等号的一边变为x，根据不等式的性质２，不等式的两边都乘 不等号的方向不变，得 x﹥75 〔4〕-4x﹥3 为了使不等式-4x﹥3中的不等号的一边变为x，根据不等式的性质3，不等式两边都除以-4， 不等号的方向改变，得x- 通过〔3〕〔4〕的求解过程，类似于解方程两边都除以未知数的系数〔未知数系数化为1〕，解不等式时要注意未知数系数的正负，以决定是否改变不等号的方向. 三、课堂探究. a0，试比较2a与a的大小 四、课堂小结提问. 不等式性质的作用.? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=