《第17章 动物运动的形式和能量供应》word教案 （公开课获奖）2022年苏教版 (5).docVIP

第一节 动物运动的形式和能量供给 教学内容 动物运动的形式和能量供给(1课时) 教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动形式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐开展的意义，提高环境保护意识。 教学重点 1.动物运动方式主要有哪些？ 2.动物运动的重要性 教学难点 动物运动的能量来源 教学策略 教学与实验探究相结合 课时安排 1课时 一、【激趣导入】： 展示图片〔课件〕大家能区分图里的动物和植物吗？ 〔学生答复： 〕 那么你们是怎样区分的呢？ 〔学生答复： 〕对，动物和植物的主要区别之一是动物能够运动，我们上次看的视频《动物的极限运动会》里面就有许多的优秀动物运发动，大家来回忆下吧！ 二、【课内合作探究】 合作探究一、动物的运动形式 1. 请几个同学描述几种动物的运动。〔展示教材77页表17——1、2、3〕 引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。 2、 引导学生小结归纳： 动物的运动形式多种多样，主要有哪些？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？ 动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。 〔不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。〕 合作探究二、讨论鸟类适应飞行的特征 1、让学生观察教材78页图17-4鸟的形态结构示意图，讨论鸟类适应飞行的特征？除了图中显示的特征外，你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？ a.鸟的身体呈流线型，可以减小飞行的助力 b.前肢化为翼，体表被羽毛，翼大多呈扇形。 c.胸肌兴旺，翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉，故鸟类的胸肌都很兴旺。 d.骨骼薄、骨中空、巩固减轻了自身的质量 (e.食量大。高空飞行时不便随时随地找食，所以鸟类食量大的特点就解决了这一问题。 f.消化能力强。鸟类无牙齿，可吃进去的食物很快能被消化，为身体飞行及时提供能量，故其消化能力特强。 g.直肠短。鸟类的粪尿不至于在体内停留太久，及时减轻体重，便于飞行。 j.无膀胱。不会储存尿液，经简短的直肠随时和粪便一起排出，便于减轻飞行时的体重。 k.具有双重呼吸。保证充足的氧的供给。 l.心脏占身体比重大，血液循环快。便于及时运输氧和养料，为飞行及时提供能量。〕 2、学生讨论：动物多样的运动形式对动物有什么意义？ 〔动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。〕 动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，狮通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物。 动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。 合作探究三、动物运动的的能量供给 观察教材79页图17-5、6、7，讨论人和动物运动的能量间接来源于什么？直接来源于什么？ 动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。一局部热能维持体温，大局部贮存在ATP供各种生命活动需要。 三、【总结】 【总结】〔本节课你的收获〕 作业设计 课后练习1，2，3.配套练习册p41-44. 板书设计 第一节动物运动的形式和能量供给 一、动物的运动形式〔多种多样〕 飞行奔跑游泳爬行行走跳跃等 动物通过运动可以适应环境，提高生存能力 二、动物运动的能量供给 消化吸收 呼吸作用 课后反思 授课优点: 教师上课态度可亲,语言精炼、幽默、幽默 ,条理清晰,吸引学生层层递进了解所学。 引入新课巧妙实用,深入浅出,学标明确,针对性强,讲练结合 激起学生学习兴趣,表达学生学习自主性。 授课缺点： 教师语气较为平缓。 教学过程步骤较快，所有内容都是一遍过，重难点不突出，讲的太多，应该多引导学生去说。 教师应对答复较好的学生，给予及时积极的评价。 授课建议： 局部内容讲的太深，应在教学中把讲述的内容〔涉及理化知识〕，用八年级学生可以理解的方式讲授。 传染病 单元、章、节 第25章 第1节 教学内容 传染病 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标： 1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。 2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。 3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标： 1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。 情感态度和价值