《12 体验化学探究》学案（打印版）.docVIP

第二节 体验化学探究 【学习目标】 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容〔重点〕 2.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。〔难点〕 【学习活动】 一、导学自习： 课前热身： 阅读本节内容。 任务一：阅读课本P9“从问题开始〞并答复以下问题： 1.你对爱因斯坦的名言有何认识？ “体验化学探究〞有什么感想？ 3.我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后答复 任务二：阅读“通过科学探究解决问题〞后答复： 1.科学探究包括：_____________.____________._____________〔包括 和 〕._______________._____________. 等几个根本环节。 2.怎样保证实验结果的客观性？ 【实验探究1-1】 认真阅读11页实验探究“探究蜡烛燃烧的奥秘〞，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。 【提出问题】 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气才能被点燃？ 【我的猜想】 【我的设计方案】 选择仪器进行实验： 【结论与解释】 【反思与交流】 【当堂测试】 1.要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是 〔 〕 A．动手实验 B．提出问题 Ｃ．调查研究 Ｄ．总结归纳 ２.蜡烛在空气中燃烧，生成了 〔 〕 A．水 B．二氧化碳 Ｃ．水和二氧化碳 Ｄ．水或二氧化碳 3.常用于检验二氧化碳的物质是 〔 〕 A．水 B．食盐水 Ｃ．澄清石灰水 Ｄ．糖水 4.以下疑问中你认为在科学上没有一定道理的是 〔 〕 A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰 B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水 C动物呼吸，煤.天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少 Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯洁水好 5.小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐〞。小花说“可以尝一尝〞。对于“可能是食盐〞应属于科学探究中的〔 〕，对于“可以尝一尝〞这一过程应属于科学探究中的〔 〕 A．提出假设 B．收集证据 C．实验 Ｄ．得出结论 6.要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是 〔 〕 A．想要探究的问题是什么 B．需要改变的因素是什么 C．需要测量的因素是什么 D．需要保持不变的因素是什么 E．实验所需用仪器的产地 7.科学探究包括：_____________.____________._____________〔包括 和 〕._______________._____________. 等六个根本环节。 【反思】 专题3 利用大气资源 单元1 多组分的空气 【学习目标】 1.知道空气的组成以及枯燥空气中各组分的体积百分数。 2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3.能够解释“探究空气成分〞实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。 【教学重点】空气成分的探究和枯燥空气中各组分的体积百分数。 【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】1课时 【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球 【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂稳固 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激发兴趣 我们这节课学习空气。空气大家并不陌生，我们就生活在空气里。空气是由多种成分组成的，请大家猜想一下，空气是由什么成分组成的呢？教师就学生的答复引导大家评价。 ［板书］单元1多组分的空气 一、空气的成分 引导学生看课本第52页第二自然段，明白空气的组成成分。先介绍体积百分数概念，引导学生讨论理解。 学生分组讨论，教师让各小组代表发言。学生答：空气里有氧气，供我们呼吸；空气里有二氧化碳，供植物进行光合作用…… 看课本，理解记忆空气的组成成分。引