《简单的轴对称图形》word教案 （公开课）2022年北师大版 (1).docVIP

简单的轴对称图形? 教学目标： 1．通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些根本特征. 2．使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做〞出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，开展初步的形象思维和空间观念. 3．使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感. 教学重点： 理解轴对称图形的特征. 教学难点： 掌握判别轴对称图形的方法. 教学准备： 课件、彩纸、剪刀、图形纸、钉子板等. 教学过程: 一、“玩〞对称，谈话激趣 交流：从“玩〞这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣. 二、“识〞对称，体悟特征 1．结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点.在此根底上，引导学生结合图形的特征〔对折后，折痕两侧完全重叠〕，师生共同揭示轴对称图形的概念. 2．从“轴〞字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线〞这一内涵，并通过例题图再次感受轴对称图形的特征. 3．结合轴对称图形的特征，判断以以下列图形是否为轴对称图形. 〔1〕学生根据经验大胆猜想. 〔2〕结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想. 〔3〕进行交流，着重引导学生说清判断的依据. 4．判断国旗中的图案是否是轴对称的. 交流时，引导学生说说判断的依据. 5．判断交通标志中的图案是否是轴对称的. 交流：剩下的图案为什么不是轴对称的. 6．想象小游戏：根据给出的轴对称图形〔字母〕的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么字母. 三、“做〞对称，深化体验 1.观看桂林山水的图片，感受对称的美，激发学生创造对称美的激情. “做〞对称的方法，再引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想方法创造一个轴对称图形. 3.汇报交流，着重引导学生说清创作过程，并给予鼓励性评价. 四、“画〞对称，提升技能 五、“赏〞对称，加深认识 由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象.引导学生通过赏析脸谱艺术和剪纸艺术，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼.字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节〔第二环节〕均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、开展能力的同时促进了积极的情感形成。 2、充分挖掘学习素材。情境充分表达学生的年龄与身心特点，联系学生的生活经历与经验，准确把握学生的“最近开展区〞，选取学生感兴趣的、现实的、富有挑战性的素材作为问题情境，学生学得投入。“方法五〞是学生的杰作，教师适时的点拨和对课程的开发恰到好处。 3、教师角色的深刻变化。课堂上教师还学生以主人翁位置的手段