《平行线的判定》教案 （同课异构）2022年沪科版 (7).docVIP

10.2 平行线的判定 [教学目标] 1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系； 2．理解并掌握平行公理及其推论的内容； 3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线； 4．了解“三线八角〞并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角； 5．了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明． [教学重点与难点] 1．教学重点：平行线的概念与平行公理； 2．教学难点：对平行公理的理解． [教学过程] 一、复习提问 相交线是如何定义的？ 二、新课引入 平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？ 制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念． 三、同一平面内两条直线的位置关系 1．平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线a与b平行，记作a∥b．〔画出图形〕 2．同一平面内两条直线的位置关系有两种：〔1〕相交；〔2〕平行． 3．对平行线概念的理解： 两个关键：一是“在同一个平面内〞〔举例说明〕；二是“不相交〞． 一个前提：对两条直线而言． 4．平行线的画法 平行线的画法是几何画图的根本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题．方法为： 一“落〞〔三角板的一边落在直线上〕， 二“靠〞〔用直尺紧靠三角板的另一边〕， 三“移〞〔沿直尺移动三角板，直至落在直线上的三角板的一边经过点〕， 四“画〞〔沿三角板过点的边画直线〕． 四、平行公理 1．利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与直线平行〞． 2．平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行． 提问垂线的性质，并进行比较． 3．平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行． 即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c． 五、三线八角 由前面的教具演示引出．如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对． 六、课堂练习 1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 ． 2．在同一平面内，三条直线的交点个数可能是 ． 3．以下说法正确的选项是〔 〕 A．经过一点有且只有一条直线与直线平行 B．经过一点有无数条直线与直线平行 C．经过一点有一条直线与直线平行 D．经过直线外一点有且只有一条直线与直线平行 4．假设∠与∠是同旁内角，且∠=50°，那么∠的度数是〔 〕 A．50° B．130° C．50°或130° D．不能确定 5．以下命题：〔1〕长方形的对边所在的直线平行；〔2〕经过一点可作一条直线与直线平行；〔3〕在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；〔4〕经过一点可作一条直线与直线垂直．其中正确的个数是〔 〕 A．1 B．2 C．3 D．4 6．如图，直线AB，CD被DE所截，那么∠1和 是同位角，∠1和 是内错角，∠1和 是同旁内角．如果∠5=∠1，那么∠1 ∠3． 七、小结让学生独立总结本节内容，表达本节的概念和结论． 八、课后作业 1．教材P19第7题； 2．画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况． [补充内容] 1．试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行． 2．在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行．但现实空间是立体的，试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？〔用长方体来说明〕? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的