《钢铁的锈蚀与防护》word教案 （同课异构）2022年鲁教版化学 (3).docVIP

第三节 钢铁的锈蚀与防护 【学习目标】 1、知道钢铁锈蚀的条件 2、说出防止钢铁锈蚀的方法 【学习重点】防止钢铁锈蚀的方法 【学习过程】 一、自主学习： 学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素 实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素 实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、 食盐水、 食醋 实验方案：〔用语言描述或画图〕 实验现象：〔四天后观察〕 结论： 。 学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法 活动1：调查生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？ 小结：减缓钢铁锈蚀的方法： 学习任务三：认识废旧金属的回收利用 活动2：阅读教材P42谈一谈废旧金属回收利用的意义 二、合作共建： 1、有人说“钢铁生锈后外表会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。〞这句话对吗？为什么？ 三、系统总结： 四、诊断评价： 1、铁在 中容易生锈，铁生锈的实质是 、 、 共同作用的结果。 2、在以下情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是 〔 〕 A、枯燥的空气中 B、稀盐酸中 C、潮湿的空气中 D、纯水中 3、从保护环境和垃圾资源化的角度考虑，我们必须对城市的各种垃圾进行分类回收，以下垃圾属于同类物质的是〔 〕 A、玻璃瓶 塑料瓶 B、铝锅盆 易拉罐 C、废报纸 废橡胶 D、废电池 废钢铁 4、废电池必须回收集中处理，首要的原因是 〔 〕 ABC A、回收电池里的石墨电极 B A B C C、不使电池的浸出液腐蚀其他物品 D、防止电池中的汞、镉、铅等元素污染土壤和水源 5、多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并与空气中的氧气反响而腐败。生产上常在食品中放入一小包氧化钙，使食品保持枯燥。现已研究成功，在食品中放入一小包铁粉〔包裹在多孔泡沫中〕，铁粉吸收水分和氧气变为铁锈，从而防止食品受潮和变质。以下说法不正确的选项是 〔 〕 A、两种枯燥剂袋上都要有明显的“勿食〞字样 B、铁粉枯燥剂能与水和氧气发生反响 C、氧化钙枯燥剂在空气中只能与水发生反响 D、生成的铁锈的主要成分是四氧化三铁 6、在非供暖时期，铁制供暖设施中仍需要充满水，目的是防止生锈，其原理是 ，请写出日常生活中防止铁制品生锈的一种做法 。 7、说明以下钢铁制品分别采用了哪些防锈保护措施 ⑴家庭中的自来水管 ⑵剪刀 ⑶搪瓷脸盆 ⑷房门把手 8、全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的1/4。某学生想弄清楚铁生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中进行研究。 ⑴在如以下列图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品 ⑵一周后，编号 的试管中铁钉最易生锈。 ⑶比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是 ，理由是 。 【课后反思】 专题3 利用大气资源 单元1 多组分的空气 【学习目标】 1.知道空气的组成以及枯燥空气中各组分的体积百分数。 2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3.能够解释“探究空气成分〞实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的意识。 【教学重点】空气成分的探究和枯燥空气中各组分的体积百分数。 【教学难点】探究空气成分实验现象的分析。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】1课时 【教学用具】广口瓶、带导管橡皮塞、烧杯、弹簧夹、红磷、木炭、铁丝、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子、药匙、品红、蒸馏水、放大镜、吸耳球 【教学流程】创设情景，激发兴趣→提出问题→实验探究→得出结论，课堂稳固 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，激发兴趣 我们这节课学习空气。空气大家并不陌生，我们就生活在空气里。空气是由多种成分组成的，请大家猜想一下，空气是由什么成分组成的呢？教师就学生的答复引导大家评价。 ［板书］单元1多组分的空气 一、空气的成分 引导学生看课本第52页第二自然段，明白空气的组成成分。先介绍体积百分数概念，引导学生讨论理解。 学生分组讨论，教师让各小组代表发言。学生答：空气里有氧气，供我们呼吸；