《小雨沙沙》新版.pdfVIP

《小雨沙沙》 教学反思 郭庄小学 石守奎 对于小学低年级儿童来说 , 我觉得更要利用他们的年龄特征 , 因 势利导 , 循循善诱 , 采用各种灵活教学手段 , 从而更好地获得乐曲所表 现的情感 , 理解音乐所表达的内容和形象。一二年级的儿童以形象思 维为主 , 具有好奇、 好动、模仿力强的特点 , 因而在上这一阶段年龄欣 赏课时 , 我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音 , 通过视听、律动、 绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的 , 孩子们 喜闻乐见的综合手段 , 进行直观欣赏教学 , 激发和培养孩子们对音乐 的兴趣 , 开发音乐的感知力、想象力、创造力 , 体验音乐的美感 , 从而 更好的为低年级音乐唱游教学服务。实现对学生进行综合艺术的启 迪。 在本课的教学中 , 我注重培养学生音乐想象力 , 进行音乐创造 , 探 索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》 , 探 寻不同的音源表现音乐节奏 , 感受音乐所表现的春天 , 引导学生细心 观察大自然 , 启迪学生热爱生活、热爱大自然，体现新课标中的重要 理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。 我在多媒体辅助下 , 通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体 验音乐的韵味和春天的美 , 有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生 用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》 , 体会用不同的 速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。体现新课标“以音乐审美为 核心”的理念。 通过学习歌曲的过程和才艺展示的过程 , 我注重了学生音乐感受 个性的表达 , 体现新课标的“注重个性发展”和“面向全体”的原则。 和所有艺术审美活动一样 , 音乐欣赏也必须从直觉感受出发 , 通过节 奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想象、联想 , 从而进 入形象思维过程 , 对于低年级儿童尤其如此 , 因此在上欣赏课中 , 我努 力创造各种意境 , 让孩子们运用形象思维去想象 , 我认为本课我能够 很好的完成教学任务 , 达到教学目的。学生唱的动听 , 跳的出色 , 充分 体现了音乐审美为核心。 通过这样的教学形式 , 这首歌曲的学习 , 很好 的培养了学生的想象力、创新意识。 《艺术课程标准解读》指出 : 艺术课必须引导学生通过对生活环 境的观察、聆听和反思 , 感受生活和周围环境 ( 尤其是声音和图像 ) 中 体现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素 , 培养他们 对艺术和生活的感知能力和细微的观察能力 , 使他们更全面更深刻地 领略艺术、生活和大自然中的美 , 增强对艺术和生活的热爱。可见艺 术来源于生活 , 艺术教学应与生活紧密联系。音乐源于生活，生活中 处处有音乐， 音乐教育应让学生听懂或看懂， 即感受音乐语言后再去 用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的