《多媒体技术应用》教材说明.pdfVIP

《多媒体技术应用》教材说明 一、教材编写的基本特色 本教材的编写在遵循课程标准规定的内容，达到其基本要求 的基础上，密切联系实际，结合学生的现实生活和学习实践 以及社会发展，在体系结构的设计、内容的组织编排、技术 的运用、资源的提供等方面大胆创新。通过设置真实性的学 习任务和典型案例， 配以技术支持， 来引导学生在动手操作、 自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在 一起，主动理解知识、掌握技能、发展能力。 本教材秉承基础模块教材的特点，建立了知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，并继续注 意将对学生的情感态度与价值观培养渗透在各种活动中。从 引导学生感受多媒体开始，帮助学生认识多媒体技术与人类 社会发展的相互作用，强调多媒体技术应用在学生信息素养 培养和提升过程中的作用，让学生体验和认识多媒体技术应 用过程中所携带、支持和传达的具有更加广泛意义的技术价 值和文化价值，引起学生的学习兴趣和创作欲望。进而引领 学生从实际需求出发， 亲历“确定主题——总体规划——分析 需求——选择媒体——策划创意——设计信息呈现方式 ——制作作品——交流评价”的多媒体作品创作全过程， 从中 学习相关的知识与技能，掌握使用多媒体技术表达思想、实 现交流与完成创作的方法。 本教材摒弃多媒体就是制作或者应用多媒体作品的狭隘认 识，让学生在思想和方法上得到的延伸，改变了以往教材以 强调工具软件使用为主要内容的情况，更注重深层次发掘信 息技术教育的基本内涵，构建信息技术课程的严整体系。 在各单元中，教材将解决问题的思路和方法作为学习和实践 的主体，保证了教材的开放性，保证了内容的呈现有较大灵 活性，保证了本教材的主体框架具有更强的生命力。使得本 教材能为不同起点的学生提供学习指导，既保证起点水平较 低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的 空间，极大的保证所有学生都能得到充分的发展；使得本教 材更能适应不同地区的具体情况，教师可以指导学生选择能 达成学习目标且适合本校情况的工具软件，不必以软件的功 能是否强大作为主要依据。 体例特点：本教材由认识多媒体、图形图像处理、音视频与 动画和创作多媒体作品四个单元组成。每个单元以涉及本单 元学习内容的小诗开篇，由若干节组成，在每一节的起始都 明确提出了该节的学习目标，并给出了该节的内容结构。每 章节中都安排了一定数量的“活动”、“练习”和“任务”，每节书 后还有“实践与思考”。笼统地说， 与“任务”相比“活动”和“练习” 较小，旨帮助学生巩固有关知识和技能；“任务”和“实践与思 考”的完成则需要一定的综合能力。 关于学习过程的评价，继续沿用基础模块的电子档案袋，有 条件的学校在第四单元的作品制作及评价过程中可以使用 FTP ，因为 FTP 更适合网页的浏览。至于评价量规，可参考 教材或教参，建议实施过程中根据实际教学情况予以修订和 补充。 鉴于多媒体的特点，静态的纸质教材不能如实呈现多媒体的 多样性，因此配套光盘将提供大量经典多媒体作品，从而形 成对学生感官的冲击。另外，配套光盘还提供了教材中没有 包含的其他多种多媒体制作软件的教程，以期帮助师生选择 多种方法处理多媒体信息。 二、教材的体系结构 本教材是以《信息技术课程标准》为基本依据编写的教材， 适用于高中信息技术课程选修 2 ：多媒体技术应用。本教材 力图为教师和学生的信息技术教学活动提供直接指导。全书 渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想，引导学生 进行有效的多媒体技术应用实践活动，切实达成提高学生信 息素养的课程目标。 第一单元 感受多媒体 学习目标： (1) 了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。 (2) 学习各种媒体的数字化表示和存储的一般知识。 (3) 了解数据冗余和压缩的简单原理。 (4) 初步认识多媒体技术的应用和发展进程。 (5) 能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。 (6) 能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。 (7) 能理解媒体信息数字化表示的方式及数字化的原理， 能合 理选择媒体信息数字化表示的形式。 (8) 能说出多媒体技术的现状与发展趋