四年级下册语文《桂林山水》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《桂林山水》教学设计 概述 本内容选项自四年级下册第一组第二课时《语文》的《桂林山水》。本节课所需课时为一个课时，学习对象为小学四年级学生，要求学生在学习完本课内容之后学会赏析课文，学习新的写作手法。通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。 二、教学目标 学习生字生词，摘录文章好词佳句，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。 学会文章所用的修辞手法，提高写作能力。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 有感情的朗读课文并背诵全文。 学习者特征分析 四年级学生想象力丰富，更容易想象作者笔下桂林山水的壮美之景。 学生的学习积极性强，并有独立的阅读能力，对于阅读有一定的兴趣，能在教师的指导下进行拓展阅读。 在之前的学习积累下，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 教学重难点 学会排比句与分号，掌握排比句对于情意表达的作用，以及对于排比句的实践运用。 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。学习了解文章“总分总”结构。 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。 通过多媒体带领学生学习课文，引导学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，并仿照课文写一段话。 教学准备 教学环境：多媒体电教室 资源准备：《桂林山水》的课件ppt，包括文章录音，课文全文以及桂林风景图片等。 课时安排 一个课时 教学过程 师生谈话，导入课文 与学生谈论是否喜欢游山玩水，让同学发言自己对于山水的认识与感觉，以及曾经爬山游玩等经历，提问有没有人去过桂林游玩，从聊天中引出课文《桂林山水》，正式进入课堂。 激发学生学习兴趣，在生活中感受语文的乐趣。 感受整体 先给学生播放课文录音内容，在一遍录音过后带着学生集体朗读课文，感受文章的整体，让学生学会有感情的阅读，再让学生进行个人朗读，抛出问题让学生在朗读过程中感受作者笔下的桂林山水并做简单的赏析，激发学生思考，并提问“甲天下”中甲的意思。（一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。） 录音：/multimedia/kwld/read_296.htm 赏析正文 阅读文章第二、三自然段，从中可以感受到漓江的水、桂林的山有什么特点，文中从哪里可以看出 静：静得让你感觉不到它在流动 清：清得可以看见江底的沙石 绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 奇：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千 秀：像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中 险：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来 让学生用各种修辞手法赏析课文，谈谈自己读完文章的感受以及对文章的评论。谈论课文主要写了什么？ 理清文章思路，引导学生背诵全文，指出文章的“总分总”结构，通过对桂林山水特点介绍记忆文章 内容拓展，你还能在桂林看到什么？漓江的鱼，山的倒影等，用文中所学修辞手法来写一段话。 朗读结尾一段，先让学生进行思考“舟行碧波上，人在画中游”，再加以解读帮助了解。 拓展训练，学做导游 今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批游客要去桂林游玩，现在的你们都可是现成的导游啊。说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？你应该怎么带领着他们去游玩呢？以游戏的形式激发学生学习兴趣。 带有感情朗读 老师示范朗读，再在带有感情色彩的字词上重点解说。然后带领着学生一起朗读全文，再让学生自己带有感情的朗读自己喜欢的句子，同桌互读，一起纠正发音。再音乐伴奏下全班一起齐朗读全文。 布置作业 抄写词语 朗读并背诵全文 自主阅读课后拓展并赏析 板书设计 桂林山水 总述： 桂林山水甲天下 水（静、清、绿） 分述： 景 山（奇、秀、险） 总结：舟行碧波上，人在画中游