《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)17167.pdf

（一）阅读下面文字，回答 5—— 13 题。 不必说 ______ 的菜畦， _______ 的石井栏， _______ 的皂荚树， ______ 的桑葚； 也不必说 鸣蝉在书叶里长吟， ________ 的黄蜂伏在菜花上， _______ 的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向云去了。 // 单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁， 便啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般果实， 何首乌有臃肿的根。 有人说， 何首乌根是有像人形的， 吃便可以成仙， 我于是常常拔它起来， 牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 5、请用 //在选文上划分层次并概括层意。 答： 1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。 2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。 6、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？ 答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 8、本文段中的两个“这里” ，具体指代什么？ [ 答]指代泥墙根一带。 9、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？ [ 答] “单是”是本段的强调重点。 10、文段的景物描写层次十分鲜明， “不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是从 低到高， “也不必说”侧重事物的动态描写其描写顺序是从高到低。这两个“不必说”是对 百草园整体性的描写， “单是”则是局部性的描写。 11、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的 特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。 12、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ”这句话有什么作用？ [ 答]承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。 13、本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？ 答：插叙。 引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心， 也给百草园增添了神秘的 色彩。 （二）阅读下面文字，回答 14—— 20 题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上） 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是 不行的；总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 _____一块雪地， _____ 地面，用一枝短棒 _____一面大的竹筛来， 下面 ___ 些秕谷， 棒上 _____一长绳， 人远远地 ____ 着， ___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ___, 便___住了。但所得的是麻雀居 多，也有白颊的“张飞鸟” ，性子很躁，养不过夜的。 ②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧， 也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧， 也许是因为站 在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade ，我的 蟋蟀们！ Ade ，我的覆盆子们和木莲们！…… 1 14、在文段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。 答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出 了儿童的兴奋、惊喜之情。 15、“冬天百草园比较无味”一句运用了什么写法？有什么作用好？ 答：欲扬先抑（先抑后扬）的写法。突出了冬天百草园的无限乐趣。 16、选文从哪几个方面来写捕鸟的？ [ 答]1 、捕鸟的条件； 2、捕鸟的方法