人教版七年级下册（新82消元解二元一次方程组（第2课时教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 8．2　消元——解二元一次方程组 第2课时　加减法 会用加减法解二元一次方程组．(重点) 一、情境导入 上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，那么如何解方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋3y＝－1，①,2x－3y＝5②))呢？ 1．用代入法解(消x)方程组． 2．解完后思考： 用“整体代换”的思想把2x作为一个整体代入消元求解． 3．还有没有更简单的解法？ 由x的系数相等，是否可以考虑①－②，从而消去x求解？ 4．思考： (1)两方程相减的依据是什么？ (2)目的是什么？ (3)相减时要特别注意什么？ 二、合作探究 探究点一：用加减消元法解二元一次方程组 用加减消元法解下列方程组： (1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(4x＋3y＝3，①,3x－2y＝15；②)) (2)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1－0.3（y－2）＝\f(x＋1,5)，①,\f(y－1,4)＝\f(4x＋9,20)－1.②)) 解析：(1)观察x，y的两组系数，x的系数的最小公倍数是12，y的系数的最小公倍数是6，所以选择消去y，把方程①的两边同乘以2，得8x＋6y＝6③，把方程②的两边同乘以3，得9x－6y＝45④，把③与④相加就可以消去y；(2)先化简方程组，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋3y＝14，③,4x－5y＝6.④))观察其系数，方程④中x的系数恰好是方程③中x的系数的2倍，所以应选择消去x，把方程③两边都乘以2，得4x＋6y＝28⑤，再把方程⑤与方程④相减，就可以消去x. 解：(1)①×2，得8x＋6y＝6.③ ②×3，得9x－6y＝45.④ ③＋④，得17x＝51，x＝3. 把x＝3代入①，得4×3＋3y＝3，y＝－3. 所以原方程组的解是eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝3，,y＝－3；)) (2)先化简方程组，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋3y＝14，③,4x－5y＝6.④)) ③×2，得4x＋6y＝28.⑤ ⑤－④，得11y＝22，y＝2. 把y＝2代入④，得4x－5×2＝6，x＝4. 所以原方程组的解是eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝4，,y＝2.)) 方法总结：用加减消元法解二元一次方程组时，决定消去哪个未知数很重要，一般选择消去两个方程中系数的最小公倍数的绝对值较小的未知数．复杂的方程组一定要先化简，再观察思考消元方案． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题 探究点二：用加减法整体代入求值 已知x、y满足方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋3y＝5，,3x＋y＝－1，))求代数式x－y的值． 解析：观察两个方程的系数，可知两方程相减得2x－2y＝－6，从而求出x－y的值． 解：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋3y＝5，①,3x＋y＝－1，②))②－①，得2x－2y＝－1－5，③eq \f(③,2)，得x－y＝－3. 方法总结：解题的关键是观察两个方程相同未知数的系数关系，利用加减消元法求解． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第3题 探究点三：构造二元一次方程组求值 已知xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项，求m和n的值． 解析：根据同类项的概念，可列出含字母m和n的方程组，从而求出m和n. 解：因为xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项，所以eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(m－n＋1＝n－1，①,3m－2n－5＝1.②)) 整理，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(m－2n＋2＝0，③,3m－2n－6＝0.④)) ④－③，得2m＝8，所以m＝4.把m＝4代入③，得2n＝6，所以n＝3.所以当eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(m＝4，,n＝3))时，xm－n＋1y与－2xn－1y3m－2n－5是同类项． 方法总结：解这类题，就是根据同类项的定义，利用相同字母的指数分别相等，列方程组求字母的值． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第6题 三、板书设计 用加减法解二元一次方程组的步骤： ①变形，使某个未知数的系数绝对值相等； ②加减消元； ③解一元一次方程； ④求另一个未知数的值，得方程组的解． 进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想．选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析问题的能力