《长方体和正方体》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 数学 年级 六年级 教科书版本及章节 苏教版第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 长方体和正方体 单元（或主题）教学设计说明 本单元是在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上，探索和学习长方体和正方体的特征，以及表面积和体积计算方法，并应用所学知识解决一些简单的实际问题。从平面图形到立体图形认识，是学生空间观念发展的一次飞跃。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元目标：1.使学生通过观察、操作等活动，认识长方体和正方体的基本特征，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义;认识长方体、正方体的展开图，能根据展开图想象出相应的正方体或长方体。 2.使学生通过观察和操作，理解体积(容积)的意义，知道常用的体积(容积)单位，初步建立1立方米、1立方分米(升)、1立方厘米(毫升)的空间观念，会进行相邻体积单位的换算。 3.使学生联系具体的问题情境，经历观察、操作、比较、分析、归纳、类比等数学活动过程，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题。 4.使学生在具体的活动中进步积累观察 与操作、抽象与概括、归纳与类比、猜想与验证等数学活动经验，发展数学思考，增强空间观念。 5.使学生进一步体会形体知识与实际生活的联系，感受数学的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：认识长方体和正方体的特征；认识体积的含义以及常用的体积和容积单位，知道相邻体积单位间的进率；探索并掌握表面积和体积的计算方法。 教学重点：探索并认识长方体和正方体的展开图；，初步建立1立方米、1立方分米(升)、1立方厘米(毫升)的空间观念；探索和归纳长方体和正方体表面积和体积的计算方法；灵活运用表面积计算方法解决有关实际问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 例1、例2：长方体和正方体的认识 练习一 例3：长方体和正方体的展开图 例4、例5：长方体和正方体的表面积 练习二 长方体和 例6、例7：体积和容积的意义 正方体 练习三 整理与练习 例8：常用的体积和容积单位 例10：长方体和正方体的体积计算 例11：长方体和正方体的体积计算方法 练习四 例12：体积、容积单位间的进率以及简单的单位换算的意义 单元课时安排：12课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 长方体和正方体的认识 课型 新授课R 教学内容分析 这部分的内容实在学生直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生认识长方体和正方体的特征。 学习者分析 学生已经直观认识了长方体和正方体。 学习目标确定 ⒈使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2.能用自己的语言正确表述长方体和正方体的特征。 3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 学习重点难点 教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌长方体、正方体的特征。 教学难点：掌握长方体和正方体的特征。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 ⒈教师出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？ 揭示课题：“长方体的认识”。 引导学生认识什么是立体图形。 教师指出像这样的形体占有一定的空间，这样的形体就是立体图形。 让学生拿出课前准备的日常生活中长方体的物体实例 ，并展示出来 初步认识 环节二： 师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。 学生活动2. 学生活动：认识长方体的特征