高校教师教育理念中循证思维研究.docxVIP

高校教师教育理念中循证思维研究 高校教师教育理念中循证思维研究 PAGE / NUMPAGES 高校教师教育理念中循证思维研究 一、教育理念的新范式——循证思想 1．有效的凭证。 循证医学、管理学的研究和实践领域不单重申凭证是此中心因素， 更重申多重凭证观， 循证教育思想中也不例外， 特别是高校教师在教育实 践中也要重视凭证根源是多方面性。 从教育理论的指导层面来 看，应当是国内外威望教育专家的理论研究和看法； 从教育的内容来或教育资料的供给看，能够是威望的教材、论著、学科发展的前沿理论和看法；从教育管理者的指导思想看，应当是切合学科、课程及学生特色的教育政策和标准以及监察体制； 从教育对象来看， 能够是受 教育者的需乞降希望；从社会层面看，能够是市场的要乞降需要，家长的期望，公司等组织的用人标准；还能够是教育规律和教育方法。 此中每个凭证都能够影响循证教育实践的成效， 但只有兼备兼备， 科学整合，联合实质教育情境，加上教育者高校教师的个人经验判断， 才能鉴于多元凭证形成正确的教育决议。 2．教育者高校教师的教育实践。 教育者高校教师针对高校人材培育的目标，正确的 教育政策导向，用人单位的人材需求要求，高校学生的特色，考虑他们的价值观、性格发展阶段、文化知识基础、能力修养及偏好等因素，依据能采集到的最正确凭证 , 联合教师个人的教育学价值观、专业知识 理论和教课经验采纳教育实践决议