《资本主义制度的确立和巩固》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 初三年级 教科书版本及章节 人教版九上第六单元及九下第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 资本主义制度的确立和巩固 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 通过本单元学习让学生了解在17、18世纪，随着资本主义经济发展经济的发展，资产阶级日益壮大，要求冲破封建统治的束缚。英、美、法先后爆发反对封建专制或争取民族独立的斗争。随着资本主义的发展，工业革命影响的扩大，启蒙运动的影响，美国南北战争、俄国1861年革命，日本明治维新这些革命和改革和不断深入，资本主义的力量也在不断增强，资本主义得以巩固和发展 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元学习目标：本单元主要讲述近代以来欧美国家资本主义政治制度的确立、发展和巩固 知识要求：了解英国斯图亚特王朝推行封建专制，鼓吹“君权神授”资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用议会同国王斗争。英国于1688年爆发“光荣革命”，1689年分布《权利法案》，1689年颁布《权利法案》，逐步确立起君主立宪制。1775年，英属北美殖民地1发独立战争，1776年《独立宣言》的发表标志着美国建立。制宪会议通过1787年宪法，确立民主共和政体。美国独立战争不仅是一场资产阶级革命，也是一次民族解放战争。法国大革命不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。了解美国南北战争、俄国1861年革命，日本明治维新的相关内容。 重点难点： 《权利法案》既是重点，又是难点 美国独立战争是重点 法国大革命是重点 俄国1861年改革是重点 美国南北战争是重点 日本明治维新是重点和难点 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 第六单元资本主义制度的初步确立 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课?□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元主要内容是有关资本主义制度的初步确立，内容包大国中间最早的英国资产阶级革命，美国独立战争和革命最彻底的法国大革命，资本主义的巩固和发展包括俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生对所学的知识都有所涉及了解 相关学生都有学习涉及，但对相关内容的综合，体系化的东西不够，通过本课的学习一方面回忆过往，一方面构成新知，随着对历史学科的深入学习，进一步提升学生的综合能力，对相关知识可以恰当归纳，形成体系。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 通过相关革命进程的事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，通过《权利法案》、《独立宣言》《人权宣言》、美国1787年宪法，理解对各国发展的重大影响，通过材料，培养学生从历史材料 提取有交往信息和分析概括的能力。通过各国的改革和革命战争认识到它们是顺应了历史发展的潮流，具有重大的历史意义。 学习重点难点 重点：几次革命，几次改革 难点：理解其中的时间层次、过程影响 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1用图片和文字向学生展示相关内容和资本主义社会酝酿、产生、发展的历史。 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 学生活动1通过展示的一个个图片走近相关历史 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动