《在实践中追求和发展真理》教学设计.docxVIP

第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理 教材分析 教材分析 本课内容是必修4《生活与哲学》第二单元“探索世界与追求真理”中的第六课“求索第一目“真理是客观的”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观性。 第二目“真理是具体的有条件的”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。 第三目“追求真理是一个过程”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、再实践、再认识的过程中，不断发展。 学情分析 学情分析 本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是认识，什么是实践，什么是正确认识的来源与检验标准有了自己生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟在实践中检验和发展真理，让每一位学生能够获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。 教学目标 教学目标 【知识目标】 理解真理的含义；理解并区分真理的客观性、条件性、具体性；理解认识的反复性和无限性；懂得要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【能力目标】 能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明探索真理的过程，坚持真理反对谬误。 【情感态度价值观目标】 通过对本框内容的学习，树立追求真理的理念，培养开拓创新精神，在与时俱进中认识真理，发展真理。 核心素养 核心素养 【政治认同】 学生通过搜集整理抗击新冠疫情的中国经验，形成对中国制度和中国道路优越性的政治认同，正确理解和坚持党的思想路线、重大决策，与时俱进，追求真理。 【科学精神】 学生通过探究我国抗疫的科学方法，明确尊重科学、培养创新精神的重要性。牢固树立坚持在实践中检验和发展真理的观念，树立追求真理的信念，坚持真理，反对谬误。 教学重难点 教学重难点 教学重点：追求真理是一个过程。 教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。 教学过程 教学过程 导入：真理，是人类思想碰撞的火花。坚守和捍卫真理，应成为每个人的人生信条和理想追求。我们今天探索真理的历程从一种病毒说起。2020年 春节前夕，突如其来的新型冠状病毒在武汉爆发并随着春运向全国蔓延。让我们再来回顾一下这个不同寻常的春节。 播放视频《武汉，壮士断腕》 （一）真理是客观的 【情境材料1】 被按下暂停键的武汉有些悲壮，但蕴藏着一股不屈的团结力量。从冰封冬日到春风十里，背后是千万武汉人民的付出与牺牲。在全国人民如火如荼地抗击新冠疫情的关键时刻，关于病毒的源头出现了一些不同的声音： （1）美国总统特朗普：“我们要努力抗击中国肺炎”。 （2）中国工程院院士钟南山：“新冠肺炎疫情发生在武汉，但不等于源头在武汉。没有搞清楚就下结论是不负责任的。” 【探究思考】（1）谁的认识是正确的？为什么？ （2）人们对同一事物的不同认识中，什么样的结论能够被称为真理？ 【归纳总结1】真理的含义 人的认识与客观事物及其规律相符合——真理 人的认识与客观事物及其规律不符合——谬误 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 【探究思考】（3）对同一确定对象的认识为何不同？会不会存在多个真理？ 学生回答 【归纳总结2】真理是客观的 由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。 从真理的内容来看，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，不以人的主观意志为转移；从检验真理的标准来看，实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。真理是客观的，客观性是真理最基本的属性。 （二）真理是具体的有条件的 【分组探究】 疫情在中国得到有效控制之时，却在欧美等地开始大规模暴发。国际社会希望中国能分享抗疫的经验和做法。中国抗击疫情有哪些宝贵的经验？ 请四组同学分别从中国部署、中国人民、中国速度、中国科技的角度，谈谈中国抗击疫情的宝贵经验。 【探究思考】 这些经验集中体现了中国生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。中国的抗疫经验、抗疫精神是世界各国抗击疫情的标准答案吗？ 【归纳总结3】 真理是有条件的 真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【情景材料2】 2002年12月初，一种新型病毒性肺炎在广州出现并逐渐蔓