五年级小学下册语文第一课的教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 五年级小学下册语文第一课的教案 五班级学校下册语文第一课的教案1 教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。  2、正确朗读课文，背诵课文。  3、结合课后解释理解课文内容，初步感知文言文和谈论文的意义，感受舍生取义的真谛。  重难点：理解文言文中虚词的含义。结合解释理解课文内容。  教材分析：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的谈论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不行得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不行兼得，取其中更为美者合乎情理也呵护规律。  教学设想：同学由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深化，理解舍生取义的真谛。  教学过程：  一、 嬉戏导入，激发爱好  同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们肯定积累了许多的成语，今日，我们来玩个成语接龙的嬉戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的嬉戏，师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)  师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(同学回答想到的英雄)  师：这三个成语中，你认为哪个字的重量最重?生答：义。  师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。  二、 初读课文，走进  1、 出示竖版文言文  师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的缘由呢?  2、 初读文言文  自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好?(指名读文)  师：现在我们将这段文字还原成今日的写法，谁有信念读得更好?(再指名读文)  3、 走进  我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把你课前了解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。  4、 揭示课题  孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的话说了几层意思呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。  三、 再读课文，理解意思  1、 请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发觉?生答。  师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。  两句放一起，你再来读一读，比较一下有什么不同?那么下两句怎么读呢?  2、 现在老师考一考大家，得兼，我们现在怎么说?(兼得)为何古人说得兼呢?(古汉语倒装现象)  3、 打开书，默读课文和解释，你又会有什么发觉?(解释给的不同)谁来读一读解释?我们知道了大意之后，就以小组为单位，争论沟通给这篇文言文字词做解释。(小组推举一名汇报解释)  4、 尝试给文言文做解释，让我们对课文有了更深的理解。现在我们来看“生与义”选择，孟子的观点我们队简单捕获的一种选择是?(舍生取义)  那是不是孟子就不珍爱生命了呢?从哪看出来的?(生，亦我所欲也。)孟子最不盼望看到的选择是?(舍义取生)孟子的担忧是不是多余的，我们生活中有没有这样的人?以下的种种行为，你会想到哪些成语?用上“义”字。  (出示漫画)不法商贩为 一己之私不惜坑蒙拐骗。凶残的狼要吃掉救其生命的东郭先生。德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵害条约，出动5000多架飞机向苏联发动攻击。师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义  5、 舍义取生者在，舍生取义者更在。古往今来，又有多少人追随孟子先贤?  出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。这句话里体现出义了吗?用诗句中的词表示?对于谭嗣同而言他所追求的义师生命?  出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。齐读。这里有没有义?哪个词告知我们了?你还搜集了哪些这样个关于舍生取义的诗句。  时代不同，人物不同，但是他们却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的选择。齐读。  文天祥勇敢就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔：(出示句子)谁来读读?找到孟子说的话了吗?谁能解释一下这句话?文天祥他懊悔了吗?从哪看出来的?面对生与义选择，她会义无反顾的说，齐读句子。  四、 拓展延长  师：生命诚珍贵，道义价更高。我们来听一段老艺术家的诗歌朗诵《信任》。听一听，这段朗诵中赞扬了那些人?他们的义在哪里?  这是现在的义。这是繁体的义，上面是一