现代作曲技法 教学大纲.docVIP

PAGE 7 《现代作曲技法》课程教学大纲 一、教师信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）： 现代作曲技法 课程名称（英文）：The techniques and methods of contemporary music 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课■专业拓展课□实践性环节 课程性质：□学术知识性□方法技能性□研究探索性■实践体验性 课程代码：0660059 周学时：2 总学时：32 学分:2 先修课程：无 授课对象：音乐学 三、课程简介 二十世纪是一个在音乐史上大破大立、探索创新的世纪。各种先锋派、现代派、新音乐层出不穷，给这个世纪的严肃音乐创作领域添加了浓墨重彩的一笔。本课程试图通过培养学生对现代音乐创作技术的初步认知，了解现代音乐创作技术的源头和发展方向。使学生在将来的工作中真正具备全方面的音乐欣赏能力和教学能力。 四、课程目标 从印象主义开始，对近现代表现主义(新维也纳乐派)、十二音序列、整体序列、拼贴风格、现代音乐中的东方民族元素等等各种现代创作手法进行剖析,让学生深入了解新音乐的内涵并更清楚地认识到现代音乐的来源是对古典传统的肯定及发展或是对传统完全的颠覆。 五、教学内容与进度安排* 第一章 印象主义 1. 课时数 4（两周） 2. 印象主义音乐是开启现当代音乐的源头。印象主义音乐从调式、节奏、音阶、节拍、结构等全方面打破了古典主义音乐的创作传统。本章教学需要通过印象主义作品与作曲家及其创作背景的分析与比较对印象主义音乐有充分的了解。 3. 学生学习任务：收集印象主义作品与作曲家，根据收集的材料总结印象主义音乐的特点。 4. 教学方法 通过学生主动寻找印象主义作品、作曲家等背景资料，通过课堂讨论、讲解与分析，最终教师进行总结，达到学生与教师课堂互动的目的，积极发挥学生的主动学习状态，达到教学目的。 5. 课外学习要求：要求学生对所收集的资料总结成自己的小论文。 第二章 新古典主义瓦格纳、马勒 1. 课时数 4（两周） 2. 第一次世界大战以后，西方音乐中一方面出现了许多实验性的流派和思潮（如意大利的“未来主义”、捷克作曲家A.哈巴的微分音音乐等），另一方面一些重要的作曲家都经历了一段较为格发展过程。新的美学观念和音乐思维层出不穷。从20代初到50年代，新古典主义可以说是影响面最大的种音乐流派。 3. 学生学习任务：收集新古典主义作品与作曲家，根据收集的材料总结新古典主义音乐的特点。 4. 教学方法 通过学生主动收集新古典主义作品、作曲家等背景资料，通过课堂讨论、讲解与分析，最终教师进行总结，达到学生与教师课堂互动的目的，积极发挥学生的主动学习状态，达到教学目的。 5. 课外学习要求：要求学生对所收集的资料总结成自己的小论文。 第三章 表现主义勋伯格、威伯恩、贝尔格 1. 课时数 4（两周） 2. 表现主义的音乐与旧有传统完全相反，它完全无视过去的调性规律，它反对印象主义的客观性，它认为艺术既不应该被“描写”，也不应该被“象征”，而更应该直接表现人类的精神与体验，也就是说要把作者的心灵世界、即所谓内在精神表现出来，这就是所谓的表现主义。然而，表现主义的产物往往和疯狂、绝望、恐惧与焦灼不安等病态感情所结合在一起。因此表现主义音乐的节奏难以捉摸，拍子也被无视，却具有独特的、流动的、无限发展的奇妙特色。 3. 学生学习任务：收集表现主义作品与作曲家，根据收集的材料总结表现主义音乐的特点。 4. 教学方法 通过学生主动收集新古典主义作品、作曲家等背景资料，通过课堂讨论、讲解与分析，最终教师进行总结，达到学生与教师课堂互动的目的，积极发挥学生的主动学习状态，达到教学目的。 5. 课外学习要求：要求学生对所收集的资料总结成自己的小论文。 第四章 序列主义自由无调性、整体序列 1. 课时数 4（两周） 2. 西方现代主义音乐流派之一。亦称序列主义。将音乐的各项要素（称为参数）事先按数学的排列组合编成序列，再按此规定所创作的音乐。序列音乐的技法摒弃了传统音乐的各种结构因素（如主题、乐句、乐段、音乐逻辑等），是20世纪50年代以后西方重要的作曲技法之一。 3. 学生学习任务：收集序列主义作品与作曲家，根据收集的材料总结序列主义音乐的特点。 4. 教学方法 通过学生主动收集序列主义作品、作曲家等背景资料，通过课堂讨论、讲解与分析，最终教师进行总结，达到学生与教师课堂互动的目的，积极发挥学生的主动学习状态，达到教学目的。 5. 课外学习要求：要求学生对所收集的资料总结成自己的小论文。 第五章 法国现代主义音乐代表人物－梅西安 1. 课时数 4（两周） 2. 梅