器乐演奏与教学法课程教学大纲.docVIP

PAGE 4 《器乐演奏与教学法》课程教学大纲 教师信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：器乐演奏与教学法 课程名称（英文）： 课程性质： □公共必修课 □专业必修课 √限选课 □任选课 □实践性环节 课程类别*：√学术知识类 □方法技能类 □研究探索类 □实践体验类 课程代码：0630047 周学时： 2 总学时：32 学分:2 先修课程：器乐 开设专业： 三、课程简介 （课程在专业培养目标、知识体系中的性质、地位，对学生的价值。课程主要内容及知识结构。） 四、课程目标 （课程教学要达成的核心知识、关键技能及须形成的综合素养目标。） 五、教学内容与进度安排* （需要清晰地呈现每一章或教学单元的教学内容、学习要求、授课形式和课后作业等，学生由此可以准确地了解每一章或教学单元的学习任务，课后根据教学进程的安排，开展自主学习。） 第一章 ***** 1. 课时数3 讲授内容或训练技能，重点、难点 器乐演奏与教学从系统来看是一个复杂的系统，其中包含了许多既互相影响又相对独立的子系统，如基础部分，技术性部分，艺术性部分，理论性部分，实践性部分；教学形式与教学方法，教学内容与教材，教师的知识结构，教师与学生的个性特征，智力因素与非智力因素等等。任何一位成功的器乐演奏者或艺术家的产生，其中都包含许多条件和各种因素。因此，器乐演奏技能的教学与研究，不仅要学习、继承与发扬传统的教学体系与教学方法，而且要学习和借鉴生理学、心理学、教育学等相关学科的理论学说。教授器乐演奏技能的教师，不仅要给学生具体的演奏技巧，而且要使学生掌握该乐器的基本结构，明了演奏技能形成的过程和机制，学会科学有效的练习方法，也就是说，教学中最重要的不是给学生教什么，而是告诉学生为什么。 第一周：智力、能力和技能 第二周：器乐演奏技能的形成 第三周：演奏技能的保持 学生学习任务 通过这门课的学习，使学生们从理论上认识我们演奏的乐器，从教学法上去回顾我们的学习过程，通过对前人的教学理念的学习和探讨，使自己在实践和理论方面有所提高，为将来走上工作岗位打好基础。 教学方法 课程教学过程以教师讲述为主线，与学生一起讨论或尝试性练习为辅助，并对一些教学案例进行分析讨论，师生互动提高学生的学习兴趣。 （课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学环节，应说明活动的形式、学生的组织方式、学生参与课堂活动需满足的条件、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。） 课外学习要求 用学习中领悟的有情趣的教学方法，对课外学生进行尝试性教学。 第二章 ***** …… 六、修读要求 （课程学习应遵守的纪律，学术诚信要求，课堂内外学习应达到的标准，教师对学生参与课程学习的期待等。） 七、学习评价方案 （课程过程性的、终结性的考核与评价规则，包括评价形式和评价标准，一般包括课堂表现、课后作业、课程实践及期末考评等部分。教师应逐步提高学期教学过程中学生学习表现和能力提高的评价比重，降低期末考试环节在课程评价中的比重。） 最终考评成绩：学生课程学习的最终成绩以百分制计算，由过程学习成绩和期末考试成绩构成，平时成绩占30%-50%，具体比例由教师确定，并在课程教学大纲中清晰表明。（平时成绩由考勤、课堂表现、作业或小测验，期中考试构成） 八、课程资源 （教材；补充材料和扩展阅读；专业资源网站；课件；作业交流、学习讨论、思考题等。） 九、其他需要说明的事宜 注： 1. 课程类别中，四类课程的含义如下。 学术知识类课程：主要以学生掌握特定领域内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。该类课程侧重学科领域中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。如：先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。 方法技能类课程：主要以学生掌握与专业、领域工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。该类课程侧重程序性知识的学习与训练。如：静物摄影、谈判策略、SPSS应用、实验方法、教育研究方法。 研究探索类课程：主要以学生较为独立地发现问题、分析问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。该类课程侧重研究能力（尤其是理解力、反思力、创造力）的培养。如：案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。 实践体验类课程：主要以学生进入与专业有关的实际情境，感受专业氛围，观摩专业人员实践过程，以及亲身参与实践，获得实践经验为目的的课程类型。该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。如：模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训或实践活动。 2. 在学校教务部门