《有理数的乘方》教学设计新部编版及反思(哈37中2014期骨干鲍秀红).docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 [20 -20 学年度第一学期］ 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《有理数的乘方》（第一课时）教学设计及反思 哈37中学2014期骨干鲍秀红 一、教材分析 教材地位分析： “有理数的乘方”是六年级下册第一七章第 5小节的内容。它是前一部分加、减、乘、除运 算知识的完结与提升，对后面学习科学记数法又具有一定的辅助意义。 特别是对于与乘方运 算相关概念的理解，它有利于拓宽学生的思路、锻炼学生观察、探索、总结的数学思想。在 教材中起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。 教学目标分析： 根据本节内容在教材中的地位和作用， 依据新课程标准的要求， 以及六年级学生的认知结构 和心理特征，本课时的教学力求达到以下目标： . 理解有理数乘方意义、基本概念、乘方的符号法则；熟练进行有理数的乘 方运算。 .在解决问题过程中注重与他人的合作，提高观察、对比、归纳、概括能力。 重,电：理解乘方的意义，会进行有理数的乘方运算 难点：负数的乘方运算 二、学生分析 我班学生学习习惯差，小学基础薄弱，再加上六年级学生受年龄限制， 认知能力有限，因此 在教学中不宜过深。 三、教法分析和学法分析 教法上考虑到学生的实际情况， 采用细胞分裂导入激发学生兴趣， 在教学过程中采用联想比 较，发现教学法，学法上注重引导学生思考， 自主探索，创设情境让学生从旧知识中找到解 决新问题的办法，发掘不同层次学生的不同能力。 四、教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 问题情境：1个细胞30分钟后分裂成2个，经过5小时，这种细胞由1个能分裂成多少个？ （多媒体演示细胞分裂的过程） 巫|给学生一定时间思考问题，此时并不要求学生作出详细解答，主要目的是激发学生 兴趣，引出课题，并为后面解决问题作铺垫。 一、学习目标 .理解有理数乘方意义、基本概念、乘方的符号法则；熟练进行有理数 的乘方运算。 .在解决问题过程中注重与他人的合作，提高观察、对比、归纳、概括能 力。 说明:出示学习目标，主要是让学生明确自己的本节课的任务及达到的要求。 二、教材导学 .几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ (口 答) . (1) 2X 2X(-2)= (2) 2X(-2) X (-2)= (3) (-2) X (-2) X (-2)= 3.边长为3的正方形的面积是 ，棱长为3的正方体的体积是 . M明:复习以上内容，为新知识做铺垫。 三、引领学习 认真阅读教材41页、42页，完成下面问题 知识点1:有理数乘方的意义 .边长为a的正方形的面积是 ,棱长为a的正方体的体积是 .a - a简记作 ,读作a的平方(或二次方).a?a?a简记 作 ,读作a的立方(或三次方). 、一般地，n个相同的因数a相乘，即记作 , 读作a的n次方。 识点2：乘方、幕、底数、指数等概念 .求 的运算，叫做乘方。 .乘方的结果叫做。 3.在an中，a叫做, n叫做。当an看作a的n次方的结果时，也可 以读作—。 4、在(-2) 3中，指数为(), 底数为() 读作() TOC \o 1-5 \h \z 5、5的底数是( )，指数是( ) 2 6、 2 的底数是( )，指数是( ) 7、22的底数是( )，指数是( ) 3 说明|培养学生自主学习习惯，让他们学会自己获取知识，发现问题并解决问题， 可以小组合作，培养学生合作交流的意识。 探究：(-2) 3与-23的意义是否相同？ 此叫 此处是难点，小组合作，培养学生合作交流的意识，以及通过学生之间的切 磋能达到目的，印象深刻。 计算 (-3) 3= (-2) 5= (-10) 1= (-3) 2= (-2) 6= (-3) 4= 24= 2 3= 2 5= 0 2= 0 3= 0 4= 通过上面的计算，有理数乘方的运算结果的符号有什么规律？ 知识点3:有理数乘方的符号法则 根据有理数的乘法法则可以得出： ①乘方的底数是负数时， 当指数是 时，负数的幕是 数； 当指数是 时，负数的幕是—数。 ②正数的任何次幕都是 数。 ③0的任何正整数次幕都是 我来确定符号： (-8) (-1) 2n (-1) 2010 ,(-1) 2