小学六年级语文优秀教案.docxVIP

小学六年级语文优秀教案 这篇文章通过大量对话语言的描写，让充满慈祥宽容的声音和稚嫩的童音相交织，刻画了人物的性格，并且推动了情节的进展。一起看看小学六年级语文优秀教案!欢迎查阅!  小学六年级语文优秀教案1  教学目标：  1、学会8个生字，积累文中出现的古诗。  2、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。  3、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。  4、激发学生对古诗词的喜欢，积累好词佳句。  学情分析：  这篇文章通过大量对话语言的描写，让充满慈祥宽容的声音和稚嫩的童音相交织，刻画了人物的性格，并且推动了情节的进展。我班学生比较喜爱?这样的文章。教学时，让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文，找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、好玩的原因，经老师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最终回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今日能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生喜爱?中华传统文化珍宝------古诗，自觉在课外多读、多积累古诗。  教学重难点：  1、理解“我”跟祖父学诗的过程，体会“我”在学诗过程中的特殊感受，品尝“我”童年生活的好玩与快乐，感受少年真挚的情怀。  2、培育学生对古诗词的喜欢，积累好词佳句。  教学预备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。  教学时间：2课时  教学过程：  第一课时  一、检查预习，导入新课。  1、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获?  预设学生活动：  (1) 沟通生字读音。  (2) 沟通课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关学问。  (3) 知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。  2、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕获她和祖父在一起的详情。为什么萧红对祖父历历在目 呢?今日，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。  二、听一听，初步感受课文内容。  1、老师范读课文，生仔细倾听。  过渡：你们喜爱?吗?自由读一读吧!留意把字音读准，把课文读通。  2、自由读文。  3、检查初读状况。  三、细读体会，感悟情感。  1、自主学习，批画思索。  学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。  2、相互沟通，感悟情感。  (1) 读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗?  预设：快乐、无忧无虑、自由、美好。。。。。。。  (2)同学们用了一组神奇的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。事实上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢?  (3) 学生抓住重点词句进行小组沟通，老师相机引导。  (4)从你们专心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父?  小组沟通  四、写一写。  第二课时  一、回顾上文，激趣导入。  上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很快乐，快乐。这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧!  二、感悟快乐。  1、请大家默读全文，思索：你从哪儿体会到我的快乐?  2、引导学生抓住以下片段去理解体会。  预设： 师：谁情愿把你体会到的快乐和大家沟通沟通?  生：我从“早上念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗……念困了再睡去。”体会到了“我”学诗的快乐。  师： 能说说你是从哪些词语中体会到的吗?  生：我从“早上”、“晚上”、“半夜”这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗，而且很勤学。  师：请你想象一下，小萧红在“早上”“晚上”“半夜”念诗时，她会想些什么?又会做些什么呢?  (引导学生想象萧红的内心，她是怎样想的，怎样做的?)  生：我还从“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜爱?念诗。  师：你们很会读书，能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗?  (指导朗读)  师：让我们一起来朗读这一段，看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。(生齐读)  师：你还从哪可以体