《数豆子》教案(详案).docxVIP

师：好办法！ （板书：数豆子） 师：好办法！ （板书：数豆子） 《数豆子》教学设计 游戏导入，揭示课题 （ 5 分钟） 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：那好，我们先来玩一个猜数游戏。 师：请看这是什么？（出示装有 28 个红豆的杯子） 生：红豆。 师：你觉得这里有多少个红豆？ 生： （请一个学生猜） 初步感受 师：诶，咱们先别急着猜，我们来看看 10 个红豆有多少？ 师：好，我们一起来一个一个地数出 10 个红豆。 师：请看 10 个红豆有这么多。 猜数游戏（估计数量） 师：来，咱们接着猜，你估计有多少个？ 生：我估计有 ... 个（请 3 个学生） 师： （把 20— 30 的数字板书下来） 揭示课题 师：到底谁估得最准确呢？你有什么方法验证？ 生：数一数。 数豆子 师：怎么数呢？ 生： （假设一个一个数、两个两个数） 师：就用你的方法 *个*个数。 （教师拿，学生集体数豆子） 动手操作，学习新知 （ 15 分钟） 计数器上拨数 师：一共有多少个红豆？ 生： 28 个。 师：谁估计得比较准？恭喜你（奖励大拇指） 师： 28，在计数器上怎样表示呢？ 师：我们知道计数器右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位，第三 位是（ 百 ）位。 师：请同学们静悄悄地请出我们的好朋友——计数器，开始拨出 28。 师：完成的同学。奸势。 师：请一个勇敢的孩子来帮帮王老师。谁来？ 师：请你，勇敢的小公主 / 小王子。 （学生上讲台拨计数器） 师： （拨号后问）你告诉大家，你是先拨什么，再拨什么？ 生：我发言，我是先在十位上拨 2 个珠，再在个位上拨 8 个珠。 大家同意我的看法吗？ 师：说得真好，从高位拨起，先拨十位，再拨个位。（表扬你一个大拇指） 师：说得真好，从高位拨起，先拨十位，再拨个位。 师： （板书：读作：二十八） 师： （板书：读作：二十八） 各数位上数的意义 师：十位上 2 个珠表示什么？个位上 8 个珠又表示什么？ 生：十位上 2 个珠表示 2 个十，个位数 8 个珠表示 8 个一。 师：大家同意他的看法吗？ 师：全班跟他说一次。 师：板书“ 2 个十， 8 个一，合起来是 28” 。 写数 师：计数器可以表示 28，那你会写 28 吗？ 师：我们应该先写什么，再写什么呢？ 生：我发言，先写十位上的 2，再写个位上的 8。 师：大家同意吗？ 师：请孩子们拿出课堂作业本，写一写 28。 师：请一个勇敢的孩子来白板上写。 师： （学生写完后问）小公主 / 小王子，说说你是先写什么，再写什么？ 生：先写十位上的 2，再写个位上的 8。 师：写得很好，说的也很好！ 师：跟他一样写的同学向老师招招手。 读数 师：我们一起来读一读 28， 1、 2 起。 生： （全班齐读 28） 师：读数的时候，我们是先读什么，再读什么？ 生：先读十位上的 2，再读个位上的 8. 教师小结 师：不管是拨数、写数，还是读数，都是从高位到低位。 十位在前面，是高级一点的数位；个位在后面，是低级一点的数位。 三、课堂小练，巩固提升 （ 20 分钟） 师：孩子们表现真好！接下来，我们一起去完成几个小挑战，你们有没有信心？ 生：有。 做一做，填一填。 P29. 师：请看这个数是多少？大家一起读出来。 生： 26. TOC \o 1-5 \h \z 师：我们的好朋友淘气，想用小棒的方法来表示 26，每捆小棒是 10根。 师：他应该先摆多少捆小棒呢？一起说。 生： （全班一起回答）先摆 2 捆。 师：再摆多少根呢？ 生： （全班一起回答）再摆 6 根。 师： 2 捆小棒，表示 2 个十。 6 根小棒，表示 6 个一。 （师生集体交流） 师：笑笑想用计数器来表示 26。她应该怎么样拨呢？ 生：先在十位上拨 2 个珠，表示 2 个十；再在个位上拨 6 个珠，表示 6 个一。 （教师引导学生集体回答） 师： （ ）个十和（ ）个一是 26。 （全班一起读） 教师出示数字 22，请学生在计数器上拨一拨，并同桌交流两个“ 2 ”的意义。 师：孩子们这个数是多少？一起读出来。 生： 22。 师：请在计数器上拨一拨 22。看谁拨的又对又快！ 师：完成的OK手势。 师：你是怎么样拨的？ 生：先在十位上拨 2 个珠，再在个位上拨 2 个珠。 师： （学生边发言，课件边演示）你们拨对了吗？表扬一下自己。 师：这两个“ 2”表示的意思一样吗？ 师：十位上的 2 表示什么，个位上的 2 表示什么？和你的同桌说一说。 生： （同桌互说） 师：全班一起说，十位上的 2 表示 2 个十，个位上的 2 表示 2 个一。 我拨你认。 师：好！我来拨数，你会认吗？ 师：我先在十位上拨几个珠？一起来数。 生： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9。 师： （引到学