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《教育社会学》教学大纲 Education Sociology 课程编码： 16A12290 学分：2.0 课程类别： 专业任选课 计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0 适用专业：公共事业管理（教育方向） 推荐教材：徐瑞，刘慧珍著，《教育社会学》（第一版），北京师范大学出版社，2010年。 参考书目： 1. 吴康宁著，《教育社会学》，北京：人民教育出版社，1998. 2.谢维和著，《教育活动的社会学分析》（修订版），北京：教育科学出版社，2007. 3. 詹姆斯.汉斯林著，《社会学入门》（第七版），北京：北京大学出版社，2007. 4. 张建成著，《批判的教育社会学》，台北：学富文化事业有限公司，2002. 课程的教学目的与任务 本课程的课程目标是让学生掌握基本的教育社会学知识，包括基本概念与理论，基本的教育社会学思想或理念，教育与社会关系规律等；教育目的是要通过课程教学，使学生掌握教育社会学的基本知识体系。在此基础上能够从教育社会学的专业视角对教育活动、教育过程及教育事件作出合理解释，确立其初步的教育行动立场、价值立场，能够运用正确的教育观、相关理论来指导教育管理和教学实践；尤为重要的是要逐步养成批判性思维和批判分析的能力。 课程的基本要求 本课程要求学生进行课前预习和课后复习，每课教师讲授前进行上一节课内容的回顾与检查提问。课堂上要求学生认真听讲，积极参与讨论，包括师生间的问答释疑，学生的发言及讨论等多种形式。其中，主要的课程考查方式是课程论文，课程论文可以是调查报告，可以是文献述评；其他作业可以是教材或教师观点的商榷，以及案例分析等。课程作业要求学生提交原创作品，杜绝抄袭、剽窃他人成果，培养创新能力和诚信品质，增强学术规范意识。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） “第一堂课”： 教育社会学的十个案例分析 建议学时：2 [教学目的与要求]（实践课）初步了解教育社会学所关注的问题领域，从事教育社会学研究的基本视角、范式和相关理论；初步建立起学科意识和学科分析的思路。 [教学重点与难点] 重点是理解十个案例分析的路径，难点是从纯粹教育学向教育社会学场域的过渡，理解案例背后传递的价值取向。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容]“开学恐惧症的社会学解释”、“《教育社会学》教材背后的江湖”、“刘老师女儿的幸运背后”等十个案例。 第一章： 教育社会学概论 建议学时：2 [教学目的与要求] 掌握教育社会学的研究对象、定义、学科性质，掌握学科的基本研究方法论。 [教学重点与难点] 重点是掌握教育社会学的涵义，难点是掌握教育社会学同普通教育学的区别。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 什么是教育社会学 第二节 教育社会学的性质与研究对象 第三节 教育社会学学科功能与方法论 第二章：教育社会学的历史和发展 建议学时：3 [教学目的与要求] 了解教育社会学的发展及其背后的社会动因；了解中国教育社会学的命运。 [教学重点与难点] 理解中国教育社会学沉浮背后的社会学动因 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 国外教育社会学的产生和发展 第二节 中国教育社会学的产生和发展 第三节 中国教育社会学的困境与突破 第三章：教育社会学的理论流派 建议学时：4 [教学目的与要求] 理解和掌握教育社会学的各流派及其核心思想，学会用理论分析教育现实。 [教学重点与难点] 了解各理论流派的核心思想，学习其教育社会学问题的分析方法。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 教育功能论 第二节 教育冲突论 第三节 教育互动论 第四章： 教育与个体社会化