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冀教版四年级下册数学教学设计
题目:《分数的根本性质》
王效丰
单位:滦州市油榨镇王官营小学
20XX年4月
教学内容:冀教版四年级下册数学《分数的根本性质》 教学目标:
1、 结合趣味故事和填数活动,经历认识分数的根本性质的过程。
2、 初步理解分数的根本性质,会应用分数的根本性质进行分数 的改写。
3、 积极参加数学活动,开展数学思维,感受分数的根本性质的 合理性和确定性。
教学重点、难点:
重点:掌握分数的根本性质;
难点:理解分数的根本性质以及运用。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
,、设疑自探
1、(课件演示)
(1)什么是商不变的性质?
(2)分数与除法的关系是怎样的?
2、 板书课题:《分数的根本性质》
3、 讲故事(电脑出示动画。)
第一画面:唐僧给师徒四人分饼,他说:“把这张饼平均分成四
块,每人一块吧!”
第二画面:猪八戒说:“师傅,我吃得多,多给我一块吧!” 第三画面:孙悟空说:“那就平均分成8块,给他2块吧!” 故事放到这,教师提问说:“同学们,你说八戒多吃了吗?
4、结合讨论,电脑出示示意图,让学生初步感受1/4等于2/8
:、解疑合探
1、 感知
师:用分数表示下面各图中的图色局部。(电脑出示书上的四 幅图)
生: 1/2=2/4=4/8
师:1/2=2/4=4/8 吗?你是怎么想的?
(电脑操作:各图色局部重合)
2、 探索
(1)、动手操作:这些分数的分子、分母在变化中到底有什么规 律?
要求学生每人把准备好的3张大小一样的长方形纸条平均折成2 份、4份、8份,并分别取它们的1份、2份、4份、涂上颜色,再 用分数表示出来,最后比拟涂上颜色的局部的大小。
(2 )小组讨论:
“1/2、2/4、4/8、 的变化有什么规律?
经过讨论、分析、比照,学生自己发现:分子扩大2倍,分 母也扩大2倍,分数的大小不变。
三、质疑再探
师:看谁能把上面讨论的分子、分母变化的规律,用精练的语言 表达出来?
师:归纳的真好。(板书)分数的分子、分母同时乘以一个相同 的数,分数的大小不变。
师:反过来看,
4/8、2/4、1/2发生了怎样的变化?(课件演示) 电脑出示板书:
板书:分数的分子、分母同时除以一个相同的数,分数的大 小不变。
师:谁能把上面分数的“分子、分母应该同时乘以一个相同数”、“分 数的分子、分母同时除以一个相同的数”的两句话,合起来用一句话 说出来?
②“相同的数指什么数?
得出:分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数,这个数 只要零除外,可以是自然数,可以是小数,可以是分数。
出示板书:分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数(零 除外),分数的大小不变。
4、分数的根本性质与商不变性质
师:能否用商不变性质来说明分数的根本性质? 生:因为被除数?除数=商(除数不能为0)
所以被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数,就相当于分子、 分母同时扩大或缩小相同的倍数。因此,商不变就相当于分数的大小 不变。
四、拓展应用
1 判断正误
(1) 分数的分子、分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变。 ( )
(2) 把15/20的分子缩小5倍分母也缩小5倍,分数的大小不变。 ( )
(3) 把3/4的分子乘以3分母除以3,分数的大小不变。 ( )
(4)10/24=10 : 2/24 : 2=10x3/24x3
( )
2、填上适宜的数,并说说你填写的根据
3/5=3x( )/5x()
7/8=( )/48
4918=( )/( )=4x5/18x( )=9/()
3、做一做
1/3=( )/6 10/15=( )/3 1/4=5/()
把3/5和16/20化成分母是10而大小不变的分数。
我们班2/5的同学参加了舞蹈小组,4/10的同学参加了书 法小组,哪个小组的人数多?
五、 课堂小结:请你说一说本节课你有哪些收获?
六、 作业(书上49页)
板书设计
分数的根本性质:分数的分子和分母同时乘(或除以)
一个相同的数(零除外),分数的大小不变。
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