四年级语文江南优秀教案.docxVIP

《江南》教学设计 ［教学目标］ 复习稳固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北〞 。 会写生字“可〞和笔画“竖钩〞，把字写得正确、端正、整洁。 多种形式朗读课文，通过游戏感受江南“鱼戏〞之乐、“采莲〞之趣。 ［教学重点］ 通过朗读认识本课生字，识记生字。 ［教学难点］ 通过游戏感受诗中采莲、鱼戏之乐，从而朗读好课文，读出感情。 ［教学过程］ 板块一：能读诗歌 图片导入：出示采莲图 观察图片，图上画了些什么？有谁，在哪里，在干什么。 〔有两个采莲的姑娘，在长满莲花莲叶的荷塘里，坐在小船上，在采莲蓬，小船上装满了莲蓬和剥出的莲子。〕出示生字“莲〞，并齐读。 再展示江南的一些照片，引出地名——江南，板书课题，学生书空。 2.了解方位：出示地图 出示江南地图，告知学生江南的地理位置，是在中国东方，长江中下游，即长江的南面，顺便就出示生字“东〞和“南〞，再接着讲是在中国的西面，出示生字“西〞，最后说北京在中国的北方，出示生字“北〞。最后一起齐读生字。 师范读：师配乐范读课文，生指着字听读。 生自读：根据老师的范读，练习自读诗歌，并圈出自己不认识的字。 认生字：认生字卡片，并给它们找朋友。总结出示组的词，并出示相应图片：可乐、江水、采花、金鱼。 我会写：学写新笔画“竖钩〞，生字“可〞。先师生一起书空，再师范写生书空，师讲解重要笔画和占格，生再描红、仿写。最后寻找小小书法家，展示他的书写，再评价，再书写。 再读课文：把生字宝宝送回诗歌，一起再读一遍。 板块二：会读诗歌 大概讲解汉乐府，是汉朝搜集整理诗歌民谣的机构。 画停顿符号：除了要读对字、读准音，还要注意停顿，师出示划好的停顿符号，生自己划在书上。 师讲解停顿该怎么读：不是停一下，而是拖一下。 师范读停顿。 生齐读带停顿的诗歌。 分男女生齐读。 板块三：读好诗歌 出示图片，请生描述图中画了什么。 讲解诗歌大意，理解情感基调是欢快的。 讲解“田田〞的意思，用图文结合来帮助理解。〔“田田〞——指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。〕 小游戏一：采莲游戏。 请人上来模仿采莲子〔以磁铁代替〕，体会采莲人的心情。 询问做游戏的学生采莲的心情——欢乐、喜悦。 让做游戏的学生齐读前两句，读出心情来。 全班一起读，读出喜悦的心情。 小游戏二：鱼戏游戏。 请人扮演鱼与莲叶，感受诗歌后四句中表现出的鱼的心情。 询问做游戏的学生鱼戏的心情——自由与欢乐。 让做游戏的学生齐读后五句，读出心情来。 全班一起读，读出喜悦的心情。 全班理解了诗中的心情后，配乐齐读诗歌，读出感情。 听这首诗的歌曲版。