四年级语文江南反思.docxVIP

《江南》教学反思 江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比拟有节奏，韵律优美。在讲课的时候主要是通过朗读让学生体会诗歌的情感和江南的美丽。 讲这首诗歌的时候首先让学生了解江南在哪里，我选择用多媒体展示江南的地图。知道了江南的位置就开始读课文。读课文的时候，让个别学生读课文，纠正读音。然后让学生读诗歌时要注意节奏和感情。 讲课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以直观的让学生理解课文内容。“江南可采莲〞，江南可以采莲，让学生通过观察图片认识了莲以后观察课文图片中的姑娘是如何采莲，并模仿器动作。放幻灯片中荷叶，让学生理解很多叶子的样子就是“田田〞。在后面的课文，我在黑板上贴上生字卡片东南西北，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生理解的课文。后面又通过两个小游戏让学生来体会感受诗中采莲人和鱼儿的心情，从而理解课文。 这节课让学生理解课文的同时也活泼了课堂气氛。让学生在轻松愉快的课堂气氛习了课文。但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，相对一年级的学生有一定的难度，不应该涉入太多。但游戏环节学生对于情感的理解还浮于外表，不够深入。 1.识字：我将本课的目标和重点定为诵读古诗，所以对识字的处理就比拟简单，没有对生字做具体分析。通过带拼音全班齐读生字、小组合作读生字卡、识字游戏等方式。大局部学生能掌握生字，少数学生不能认读“莲、南〞，nl不分。 写字：第一课时，学写“东、西〞，“东〞的第四笔容易错写为点，有几个学生能自觉发现“西〞和“四〞的相似，也能区分。书写时，竖弯容易错写成竖折。时间分配不当，课堂上实际写字的时间缺乏。 3.大意：将理解难点“何田田〞放入整句诗的表达之中，有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田〞是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶很多很绿。〞这说明课堂上的处理还不够，需在第二课时进行强化。 4.诵读：虽然已经有了范读、跟读、配乐读、齐读、分男女生读、自读等，但读得还不够多样，环节设计不够紧密。局部学生误将“莲叶何田田〞读成“荷叶何田田〞。尚须要强化识记，加强诵读，读中理解，熟读成诵。 5.调控：不时有学生开小差、搞小动作，我有时不能发现，可见我对学生的关注不够全面，没有留意到每一个学生，同时，也说明我的课堂还不够生动有趣，不能完全吸引学生。