情绪与行为障碍的心理与教育-教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 7 《情绪与行为障碍的心理与教育》教学大纲 Emotional and Behavioral disorder 课程编码：16A22270 学分：2.0 课程类别：专业任选课 计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0 适用专业：特殊教育专业 推荐教材：李闻戈 ，《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2012年。 参考书目： 1、James M. Kauffman等著，《情緒及行為障礙學生教育》， 台湾：心理出版社，2010年。 2、刘智胜，《儿童心理行为障碍》， 人民卫生出版社，2007年。 3、王如明，《儿童心理行为障碍的诊断与治疗》， 山东科学技术出版社，2006年。 课程的教学目的与任务 情绪与行为障碍是特殊教育专业的一门选修课程。本课程涉及情绪与行为障碍儿童常见行为异常与情绪障碍的症状、原因、治疗方法和家庭教育指导等内容。了解情绪与行为障碍儿童的知识和从事相关特殊教育工作奠定良好的基础。通过本课程的学习，使学生了解和掌握情绪与行为的基本概念和理论，以及情绪与行为障碍儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；培养从事情绪与行为障碍儿童相关工作的感情和事业心。 课程的基本要求 1、学生了解情绪与行为障碍儿童心理与教育的基本理论、基本方法，掌握情绪与行为障碍训练的理论、成因、评估与干预。 2、学生能够将理论与实践相结合，突出实践应用，掌握感觉统合训练的实务技术与技术要素。 3、学生能够运用所学知识对疑似情绪与行为障碍的儿童做出评估，要求学生学会分析儿童在情绪与行为方面存在的主要问题，并能够根据各类情绪与行为障碍儿童的特点制定相符的干预方案并实施指导。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：情绪与行为障碍儿童的概述 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生掌握情绪与行为障碍儿童的定义和特征；了解其教育发展阶段和发展趋势；了解分类标准和主要类型。 [教学重点与难点] 情绪与行为障碍儿童的定义和特征 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 情绪与行为障碍儿童的概述 一、定义 二、特征 三、出现率 第二节　情绪与行为障碍儿童教育的发展　　 一、儿童精神病院和收容所　　 二、流浪儿收容所　　 三、工读学校与青少年教养所　　 四、多元融合教育的发展　 第三节　情绪与行为障碍儿童的分类与障碍类型　　 一、分类　　 二、常见的儿童情绪与行为障碍的类型 第二章：情绪与行为障碍儿童教育的理论与评估 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解情绪与行为障碍儿童教育的理论基础，学习从多学科的角度来解释儿童形成情绪与行为障碍的原因，掌握评估鉴定的程序、内容和主要的工具。 [教学重点与难点] 儿童形成情绪与行为障碍的原因，评估的程序和内容 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅 [授 课 内 容] 第一节　情绪与行为障碍儿童的成因与教育理论　　 一、生物学理论和生理因素　　 二、心理学理论与心理因素　　 三、社会学理论与社会因素　 第二节　情绪与行为障碍儿童的评估与鉴定　　 一、评估鉴定过程　　 二、评估内容　　 三、评估工具　　 四、早期发现与评估　　 五、早期教育干预 第三章：注意力缺陷多动症儿童的发展与教育 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解注意力缺陷多动症儿童的基本特征，探讨形成注意力缺陷多动症儿童的成因，掌握注意力缺陷多动症儿童的鉴定和评估方法，以及治疗和教育方法。 [教学重点与难点] 注意力缺陷多动症儿童的特征，干预方法。 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 　第一节　注意力缺陷多动症儿童的概述　　 一、注意力缺陷多动症的概念　　 二、注意力缺陷多动症儿童的类型和特征　　 三、注意力缺陷多动症儿童的自我控制　　 四、注意力缺陷多动症带来的负面影响和积极特征　 第二节　注意力缺陷多动症儿童的成因　　 一、生物学因素　 　二、环境因素　 第三节　注意力缺陷多动症儿童的鉴定与发生率　　 一、注