特殊教育史-教学大纲.docVIP

《特殊教育史》教学大纲 History of special education 课程编码： 16A21070 学分： 2.0 课程类别： 专业基础课 计划学时： 32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0 适用专业：特殊教育 推荐教材：朱宗顺主编，《特殊教育史》，北京大学出版社，2011.5 参考书目： 1、朴永馨．特殊教育概论[M]．北京：华夏出版社．1991. 2、张福娟，等. 特殊教育史[M]，上海：华东师范大学出版社，2000. 3、曹孚，等.外国古代特殊教育史[M]，北京：人民教育出版社，1981. 4、顾明远.特殊教育大辞典[M] 上海：上海教育出版社，1990. 5、汤盛钦．特殊教育概论[M]．上海：上海教育出版社．1998. 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容：第一部分是中国和外国的特殊教育从萌芽、确立到发展各自经历过的、做过的事迹；另一部分是中外著名教育家的特殊教育观念。通过学习该课程使学生掌握关于中外特殊教育发展历程中的特点，以及在这一历程中产生的特殊教育观念，对于我们认识和指导我国特殊教育事业提供有益的镜鉴，为进一步学习有关课程和从事特殊教育工作奠定基础。 课程的基本要求 在教学过程中，学生须积极参与相关问题的讨论。必须至少参加一次特殊教育学校的见习活动，并完成相应的作业，作业的内容主要包括评价特殊教育学校某次课堂教学的优缺点、与特殊儿童交流的情况、对见习活动的感受等，作业必须体现自己在实际见习中的收获，避免泛泛而言，严禁抄袭、剽窃他人成果。学生必须通过该课程期末考试。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章： 外国古代的特殊教育 建议学时：2 [教学目的与要求] 使学生理解特殊教育的源头以及外国古代社会的残疾人生存背景及其教育状况，领会西方先贤的残疾人教育观念。 [教学重点与难点] 重点是外国古代特殊教育的实践，难点是西方古代特殊教育观念。 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 中世纪以前的残疾人及其教育 第二节 古代西方的特殊教育观念 第三节 西方中世纪的残疾人及其教育 第二章： 西方文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育 建议学时：2 [教学目的与要求] 使学生了解文艺复兴和启蒙运动时期残疾人及其教育背景，掌握夸美纽斯等人文主义教育家的特殊教育观念。 [教学重点与难点]重点掌握文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育实践，难点是这段时期教育家的特殊教育思想。 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人及其教育 第二节 文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育思想 第三章： 中国古代的特殊教育 建议学时：2 [教学目的与要求]使学生了解中国古代的残疾人观念和特殊教育的实践，理解中国古代思想家的残疾人及其教育观念。 [教学重点与难点] 重点掌握中国古代的残疾人政策，难点理解古代思想家的特殊教育观念。 [授 课 方 法] 讲授法、小组讨论 [授 课 内 容] 第一节 中国古代的残疾人与教育 第二节 中国古代的神童教育 中国古代特殊教育思想的萌生 第四章：听觉障碍教育的确立 建议学时：4 [教学目的与要求] 使学生了解西欧、北美各国听觉障碍教育机构的情况，理解波内特、阿曼、列斯贝等人的听觉障碍教育实践和思想。 [教学重点与难点] 重点掌握英国、法国、美国等国家听觉障碍教育机构建立情况，难点理解手口之争。 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 听觉障碍教育机构的建立 第二节 听觉障碍教育思想的初步发展 第五章： 视觉障碍教育的确立 建议学时：4 [教学目的与要求]使学生了解西欧、北美各国视觉障碍教育机构的建立情况理解霍维、豪等人的视觉障碍教育思想以及盲人的发展历史 [教学重点与难点]重点掌握英国、法国、美国视觉障碍教育机构的建立情况，难点理解霍维等人的听觉障碍思想。 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 听觉障碍教育机构的建立 第二节 听觉障碍教育思想的初步发展 第六章：智障教育及其